第2板块 第1章 第3节 第9篇 桃花源记2024年中考语文教学设计(广东专用版).docx

第2板块第1章第3节第9篇桃花源记2024年中考语文教学设计(广东专用版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第2板块第1章第3节第9篇桃花源记》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已经接触过文言文的阅读，对文言文的基本句式和词汇有所了解。本篇《桃花源记》作为一篇脍炙人口的文言文名篇，既是对学生已有知识的巩固，又是对他们文学鉴赏能力的提升。通过本节课的学习，学生将更好地理解文言文的表达技巧，提高对古典文学的兴趣，同时培养他们的审美情趣和道德观念。教学内容与课本紧密相关，旨在深化学生对教材中所学知识的理解和应用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生语文素养，深化文化底蕴，提升思维品质和审美情趣。《桃花源记》的学习旨在引导学生从文言文中感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。通过分析文本，提高学生的文学鉴赏能力，促进思维发展与创造力培养。同时，注重培养学生的道德观念和社会责任感，引导他们在现实生活中追求真善美，形成正确的价值观和世界观。教学内容与课本核心素养目标紧密相连，助力学生全面提升语文综合素质。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-文言文词汇与句式的理解和运用，如“土地平旷，屋舍俨然”等典型句式结构。

-文章主旨和作者情感态度的把握，即陶渊明对理想生活的追求和对现实社会的批判。

-学生能够通过分析文本，理解并欣赏文言文的文学价值。

2.教学难点：

-对于文言文中生僻字、词的理解，如“豁”、“怡”等字的意义和用法。

-文章寓意和深层文化内涵的挖掘，尤其是对“桃花源”这一理想化境界的理解。

-学生在阅读过程中对作者情感变化的捕捉，以及对文本寓意与现实生活联系的认知。

-引导学生将文言文知识与现代汉语运用相结合，如将文言文中的修辞手法迁移至现代文的写作中。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、课文朗读音频、课文解析PPT。

-课程平台：学校局域网教学平台、电子书包、课堂互动系统。

-信息化资源：电子教材、课文动画讲解视频、文言文学习APP、在线字典。

-教学手段：小组合作学习、翻转课堂、课堂提问、角色扮演、讨论与分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校局域网教学平台，发布《桃花源记》预习PPT和朗读音频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕文言文词汇和句式，设计问题如“文中哪些词汇和句式是你在之前学习中未遇到的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台统计数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文并尝试理解生僻词汇和句式。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录疑惑和心得。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习习惯。

信息技术手段：利用平台和电子资源，提高预习效率。

-作用与目的：

帮助学生初步接触《桃花源记》，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题发现能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放课文动画讲解视频，激发学生对“桃花源”的兴趣。

讲解知识点：详细解析文言文词汇和句式，如“豁达”与“怡然自得”的意义和用法。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析文章主旨和作者情感态度。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：专注听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验合作学习。

提问与讨论：对疑问大胆提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生突破难点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

合作学习法：利用小组合作，促进学生之间的交流与分享。

-作用与目的：

帮助学生深入理解《桃花源记》的文言文知识，掌握文章主旨和作者情感。

通过实践活动，提高学生的文言文应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如仿写一段文言文描述现代社会的“桃花源”。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，鼓励学生深入了解陶渊明的生平和作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步学习陶渊明的文学成就。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用