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第11课《纸陀螺》教学设计
一、教科书分析
《纸陀螺》是《科学》二年级下册“动手做玩具”单元中的第4课。通过本单元前三课的学习，学生已经经历了模仿玩具的结构，利用身边的材料设计与制作简单玩具的体验活动。本课将带领学生经历从模仿、制作玩具到改进玩具的体验活动——制作纸陀螺，并在测试中不断改进。本课编写内容主要指向《义务教育科学课程标准》（2017年版）中18.3的低年段学习目标“对自己和他人的作品提出改进建议”。
本课由两个活动组成。活动1“用纸做陀螺”是让学生观察纸陀螺作品，利用卡片和竹签进行模仿和制作，并尝试让纸陀螺转起来。活动2“怎样转的更久”指导学生展示自制的纸陀螺，通过观察和比较纸陀螺的转动情况，提出改进纸陀螺的方法，并根据自己的想法进行改进。通过本课的学习，学生将体验到根据测试结果对作品进行不断的改进可以使玩具做得更好。
二、学情分析
陀螺是学生熟悉、喜爱的玩具之一。对学生来说，制作陀螺是一件新鲜、好玩的事情。纸陀螺的制作和改进活动相对简单易行，所需时间也较短，二年级的学生在课堂上可以独立完成。因绝大部分学生没有经历过自制纸陀螺的经历，第一次制作出来的纸陀螺可能存在不少困难和问题。同时，二年级的学生还不具备严谨的科学探究能力来找出影响陀螺转动时间长短的因素。因此，教师要提供机会让学生学习和掌握转纸陀螺的技巧。在此基础上，引导学生观察比较不同纸陀螺的转动情况，引导学生模仿转得久的纸陀螺，对自制的纸陀螺进行有效的改进，避免盲目试错。另外，二年级学生在制作时，画圆和用竹签穿插纸盘是难点，其中用竹签穿孔还存在安全隐患。
三、教学目标
1．知道纸陀螺的结构和制作方法。
2.能利用身边的材料制作一个可以转起来的纸陀螺。
3．能在观察比较的基础上，尝试改进纸陀螺，使其转得更久。
4．能围绕“怎样让陀螺转得更久”的问题，进行多个角度的思考。
四、教学重、难点
教学重点：根据纸陀螺的测试结果进行改进，使其转得更久。
教学难点：制作纸陀螺时，在卡纸上画圆以及在纸盘中间穿孔的操作。
五、教学准备
教具准备：纸陀螺、硬卡纸、竹签、画圆工具、剪刀、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。
学具准备：硬卡纸、竹签、画圆工具、剪刀。
六、教学过程
（一）任务驱动
（一）猜谜导入（展示猜谜语图片。）
师：在进入新课程前，首先请同学们猜一个谜语，请同学们看屏幕，“谜面：独脚尖尖身体圆，绳索绕在身上边，拼命争脱得自由，只在地上转圈圈。（打一玩具）
师：哪个同学知道是什么玩具吗？
生:是陀螺，我玩过，很好玩！
师：对，同学们真聪明，没错，谜底就是陀螺！
师：看，老师带来了一个自己亲手做的陀螺！漂亮吗？
生：漂亮！
师：好，来转动一下，看能不能转动？
老师转动陀螺
师：真棒！转得可好了！同学们想不想亲手做这样一个纸陀螺啊？（板书：纸陀螺、做陀螺）
生:想！
师：非常好！看来同学们都迫不及待了！是不是？
（二）活动探究
活动1：用纸做陀螺
师：但是，无论怎么急，我们都要先了解纸陀螺，才能更好地把纸陀螺做出来！（板书：纸陀螺图片）
师：同学们，看！这是一个完整的纸陀螺！（师举起陀螺），（师边拆边说）纸陀螺有两部分，这个圆圆的是纸陀螺的纸盘（师举起纸盘），这根竹签是纸陀螺的轴（师举起竹签）（板书：纸盘、轴）
师：同学们都清楚了吗？
生：清楚啦
师：同学们真的是太厉害了！一下子就了解陀螺是有这两部分组成的。但是你们知道纸陀螺的秘密吗?为什么我们转动的是竹签，为什么纸盘跟转一起转动？那是因为纸盘的转动就是由竹签的转动而带动的，所以我们要把纸盘紧紧地贴着竹签！如果纸盘不贴紧在竹签上，纸陀螺就不能转动了！所以要把纸盘固定在竹签上！（板书：固定），来！看看，老师手上有一个陀螺，它没有紧紧地贴住竹签，它能成功转动起来吗？来，同学们看看（老师转陀螺），哎呀！失败了！不能转动起来！那么我们如何解决这个问题呢？老师为你们准备了双面胶，你们可以用双面胶把纸盘固定在竹签上！首先我们用双面胶在竹签上围一圈，然后再把纸盘调整到双面胶的位置，双面胶就把纸盘粘在竹签上了！
那除了这个秘密，纸陀螺还有一个秘密！那就是，它的纸盘要一直平平的，不能有折痕与弯曲！同学们你们相信吗？来，老师手里有一个变形的，丑丑的陀螺！看它能不能转动？（老师转陀螺）哎呀！失败了！不能转动起来！所以，我们要保护好纸盘，让它一直帅帅的，纸盘才能动起来！
师：嗯！非常好！纸盘的秘密我们都清楚了，那么做这样一个陀螺，我们需要哪些材料。请同学们看屏幕（出示材料PPT），我们需要硬卡纸、竹签、剪刀等主要材料。那我们怎么才能把纸陀螺做出来？哪个同学跟其他同学说说，你打算怎么做这个纸陀螺？好，请这个同学说！
生：老师，我会先画一个圆，然后把它剪出来，，再用竹签去穿过纸盘。
师：非常棒，跟老师的做法一样哦，好，请同学们看屏幕，上面展示
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