（24新版）人教版一上第二单元第三节第3课时 连加、连减 教学设计.docx

（24新版）人教版一上第二单元第三节第3课时连加、连减教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

（24新版）人教版一上第二单元第三节第3课时连加、连减教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是连加、连减。教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了加法和减法的基本概念和运算方法，本节课将通过具体的情景和实例，让学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。

教学内容与课本的相关性：该部分内容是《（24新版）人教版一上第二单元第三节第3课时连加、连减》的主要内容，通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握连加、连减的概念和运算方法，并能应用于实际问题的解决中。

教学内容的实用性：本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过实例和练习，学生能够将所学的连加、连减知识应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

教学内容的深度：本节课主要让学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法，属于基础知识的学习，难度适中。通过本节课的学习，学生能够建立起连加、连减的知识框架，为进一步学习更复杂的数学知识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过具体的情景和实例，让学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法，能够运用逻辑推理的能力，解决实际问题。

2.数学建模：学生能够通过观察和分析实际问题，建立数学模型，运用连加、连减的知识进行计算和解决问题。

3.数学思考：通过实例和练习，培养学生的数学思考能力，让学生能够理解和运用连加、连减的概念和运算方法，提高学生的数学思维能力。

4.问题解决：学生能够将所学的连加、连减知识应用于实际问题的解决中，培养学生的解决问题的能力。

学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们在前期的学习中已经掌握了加法和减法的基本概念和运算方法。从知识层面来看，他们对数学运算已经有了一定的认识，但连加、连减的概念和运算方法可能对他们来说较为抽象。因此，在教学过程中，需要通过具体的情景和实例，让学生直观地理解和掌握连加、连减的概念和运算方法。

从能力层面来看，学生的逻辑推理能力和数学建模能力还在发展中，需要通过实际操作和练习来培养。在教学过程中，教师可以通过引导和鼓励，激发学生的思考，培养他们的逻辑推理和数学建模能力。

从素质层面来看，学生可能存在个体差异，有的学生可能对数学较为敏感，而有的学生可能对数学较为抗拒。因此，在教学过程中，教师需要关注每个学生的学习情况，通过鼓励和表扬，增强他们的自信心，激发他们对数学学习的兴趣。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这对课程学习有一定的影响。因此，在教学过程中，教师需要注重课堂管理，通过设置有趣的游戏和活动，吸引学生的注意力，培养他们的课堂纪律意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对一年级学生的特点，本节课将采用讲授法和实践活动法相结合的教学方法。通过教师的讲解和引导，让学生掌握连加、连减的概念和运算方法；同时，设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。

2.设计具体的教学活动：在本节课中，我们将开展以下教学活动：

a.情景模拟：通过生活中的实际情景，让学生观察和分析连加、连减的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

b.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对具体的问题进行讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

c.游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用连加、连减的知识，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我们将使用多媒体课件、实物模型等教学媒体。通过生动形象的展示，帮助学生理解和掌握连加、连减的概念和运算方法，激发学生的学习兴趣。同时，运用信息技术手段，实现课堂的互动和拓展，提高教学质量和效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅图片，图片中有3只小猫分别捉到了1只鱼，3只小猫一共捉到了几只鱼？

问题提出：请同学们思考并回答，3只小猫一共捉到了几只鱼？

学生回答：3只小猫一共捉到了3只鱼。

教师引导：今天我们要学习连加、连减的概念和运算方法，通过这个问题，大家已经初步体验到了连加的意义。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：连加是指将两个或多个数相加，连减是指将两个或多个数相减。

实例展示：教师展示一个情景，小明有2个苹果，小红给了小明1个苹果，小蓝又给了小明2个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？

学生回答：小明现在一共有5个苹果。

教师讲解：这个过程中，我们先进行了连加运算，2+1=3，3+2=5，得出了小明现在一共有5个苹果。

师生互动：教师提问，如果小明先失去了1个苹果，然后再失去了2个苹果，