第3.5课 小水珠从哪儿来（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）.docx

第3.5课小水珠从哪儿来（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）第3.5课《小水珠从哪儿来》。课程内容主要包括：

1.了解水蒸气凝结成水珠的过程；

2.探索水珠在不同温度、湿度环境下的形成；

3.掌握水的三态变化及其相互转化条件；

4.培养学生观察、思考、实验和总结的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾三年级科学课程中学到的水的性质和变化；

2.结合生活实际，引导学生思考水珠的形成原因；

3.利用学生已掌握的实验操作技能，进行课堂实验，探究水珠产生的条件。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验、分析等方法，探究水珠的形成过程及其影响因素；

2.培养学生的科学思维能力，能够运用科学知识解释生活中的现象，形成科学的世界观；

3.培养学生的科学创新能力，鼓励学生敢于提出不同的观点，勇于进行实践探索；

4.培养学生的科学态度与价值观，使学生认识到大自然中的水循环现象对于人类生活的重要性，增强爱护水资源的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.水珠的形成过程及其影响因素；

2.水的三态变化及其相互转化条件；

难点：

1.理解水蒸气凝结成水珠的微观过程；

2.运用科学知识解释生活中的水循环现象；

解决办法：

1.对于重点内容，通过课堂实验、观察和分析，让学生直观地感受水珠的形成过程，从而加深理解；

2.对于难点内容，采用多媒体动画演示水蒸气凝结的微观过程，帮助学生形象理解；同时，结合实际生活案例，引导学生运用科学知识进行解释，提高学生的科学思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）》第3.5课《小水珠从哪儿来》的教材或学习资料；

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示水珠的形成过程和水的三态变化；

3.实验器材：准备水滴模型、显微镜、温度计、湿度计等实验器材，确保实验的完整性和安全性；

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实验和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于水珠形成过程的视频和图文资料，要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“水珠是如何形成的？”、“水珠在不同环境下的形成有何不同？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读图文资料，理解水珠的形成过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，监控学生的预习进度。

-作用与目的：帮助学生提前了解水珠的形成过程，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然界中水珠形成的现象，如露水、雾气等，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解水珠的形成过程，包括水蒸气凝结成水珠的微观过程。

-组织课堂活动：分组进行实验，观察在不同温度和湿度条件下水珠的形成。

-解答疑问：学生提出疑问，教师及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解水珠的形成过程，帮助学生深入理解。

-实践活动法：学生通过实验活动，动手操作，掌握水珠形成的条件。

-合作学习法：学生分组讨论和实验，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解水珠的形成过程，培养学生的动手能力和解决问题的能力，以及团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与水珠形成相关的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于水循环的科普书籍，观看相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和