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高中化学_高二化学：羧酸教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《有机化学基础》第2章第4节（第1课时）教案
《有机化学基础》第2章
授课日期2015年4月14日课题名称
第4节第1课时
课型新授教学模式启发式、诱思探究、先学后教、实验探究
教学手段多媒体
1.能列举事实说明由于分子中基团之间存在相互影响使羧酸的具有一定的特性。
2.知道常见羧酸的结构，了解羧酸分子中的官能团，能正确的表示它们的结构；掌
课程标准握羧酸的化学性质以及和其它衍生物的转化。
3.能根据有机化合物的命名规则命名简单的羧酸。
4.认识羧酸对生产、生活的重要意义。
学情分析
（一）知识层面：
1、学生在日常生活中见到过各种含有羧酸的物质，认识到生活中处处有化学,但是并
不了解它们的相关性质。
2、高一必修2的学习中，学生已经初步学习了乙酸的一些基本知识，但没有系统性，
类的概念几乎没有出现，没有形成羧酸类物质性质的统一，并没有建立官能团与物
质性质之间的关系，缺少了有机物之间转化的重要纽带。
3、在选修5第一章和第二章醇、酚的学习中，学生已经理解了影响有机物化学性质的
学情分析
因素、知道官能团对物质性质的影响。
（二）方法技能层面：
高一必修2对有机化学的学习的主要方式就是死记硬背，学习有机知识对学生来说
成了很大的负担。但在选修5第一章和第二章醇、酚的学习中，学生已经具有基本
的实验操作技能；已经习惯了科学探究的操作过程
（三）心理层面：
1、学生已经获得了基本的化学思维，能通过现象概括出事物的本质
2、学生具有极强的好奇心和创造性思维
1.学习特点：由个别的对有机物的学习上升到对类别的学习。在原来的基础上把核心概
内容念进一步深化。全面整合了有机物、官能团、结构、反应性质、转化、合
分析成之间的关系，更系统、更深刻的认识羧酸在有机合成的内在联系和创造
价值。
高中化学_高二化学：羧酸教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
高中化学_高二化学：羧酸教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
教师要引导学生充分运用已有知识对新知识进行预测和演绎，分析羧基官
能团的结构特点，并和以前的羰基和羟基进行比较，最终得出“羧基与羰
基、羟基的性质既有一致的地方，又由于官能团间的相互影响而有特殊之
处”。因此，本节既是新知识的形成，又是对前面所学知识的总结、应用
和提高。
2.编写特点：（1）注重以学生发展为本,全书图文并茂，适当选材，利于学生阅读;也为
教师使用教材组织教学，激发学生的学习兴趣，培养创新能力，提高学生
的科学素养，促进学生全面发展提供有利
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