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高中数学老师经验交流发言稿

高中数学老师经验交流发言稿

在现在的社会生活中，我们使用上发言稿的情况与日俱增，发言

稿在写作上具有一定的格式要求。那么你有了解过发言稿吗？下面是

小编整理的高中数学老师经验交流发言稿，欢迎大家分享。

高中数学老师经验交流发言稿1

各位老师：

下午好！

非常感谢上仓中学给我们提供了这个相互交流和学习的机会，还

有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让

我们在去年的高考中取得了一定的成绩！现在我代表备课组谈谈我们

的一些做法。不当之处，敬请指正。

一、注意新课程与大纲之间的关系、加变化趋势强两纲研究，紧

扣课本复习

备课组认真研究《考纲》与《考试说明》、高考试题；仔细琢磨

高考试题的命题特点、；熟悉高考命题的题型与要求，明确题型分布，

知识点的覆盖规律。让学生明确“考什么”、“怎么考”、“考多

难”。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在“会、

熟、快、准”上下功夫。

通过研析每年高考试题，我们发现源于课本的考题总在100分左

右。那么怎样研究教材，用活教材，用好教材呢？

1、钻研教材，追根溯源。

一句“用教材教，而不是教教材”的话不断在重复。事实上知识

的发生与发展、延伸与交错、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和

雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍珠，只要经过老

师的发现、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。

2、就地取材，锐意开发。

其实从某种意义上说考查学生的解题能力，也就是考查教师的研

题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得

鉴赏，教数学就丢失了味道；不学会创新，教数学就失去了活力。

紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：

（1）复习每一个专题时，必须联系课本的相应部分。不仅要让学

生弄懂课本提供的知识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解

过程。

（2）在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课

本，查明学生在知识和方法的缺陷；

（3）关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来规范。

（4）注意通过对课本题目改变设问方式，增加或减少变动因素，

推广题目的训练功能。

复习中同时要注意对新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的

知识，以更好在把握复习的要点。认真研究全国已经实施新课程高考

的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会“能力立意”的命

题指导思想；准确把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教

学和复习备考是十分有益的。特别是对一些传统内容的新的考查方式，

有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，

更可用作研究性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应

研究新课程高考和渗透新课程理念。

二、尽量帮助学生纵横梳理知识和方法，形成一个条理化，有序

化、网络化的利于提取的认知结构

良好的知识结构是高效应用知识的保证，对数学本质的正确认识

是建构良好知识结构和认知结构体系的前提。狠抓基础，以课本为主，

重新全面梳理知识、方法；注意知识结构的重组与概括，揭示其内在

的联系与规律，从中提炼出思想方法。

高考数学试题十分重视对学生能力的考查，而这种能力是以整体

的、完善的知识结构为前提的。这就要求考生把数学各部分作为一个

整体来学习、掌握，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中

突出，而且也在选择题中有所体现。

1、对重点知识与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：灵

活用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差别，提防

误用或错用；全面准确把握好所用概念的前提条件，熟练掌握表示有

关概念的字符、记号。

2、要注意通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解

题过程中怎样灵活运用函数与方程、数形结合、分类讨论、化归与转

化等思想；怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等逻辑学中的

方法：是否熟练掌握配方法、换元法、待定系数法、同一法等具体数

学的数学方法。做自我诊断，会什么？你是怎样处理问题的？（成功、

失败）怎样把新题转化成为你熟悉的知识方法？掌握好数学思想方法，

并发展成一种能力，在高考时就能游刃有余，战无不胜。

3、掌握中学数学贯通的观点，如在立体几何中用平面图形合成表

现立体图形的观点；将立体图形分解转化