第5课 文中配图要恰当（教学设计）2023-2024学年四年级下册信息技术人教版.docx

第5课文中配图要恰当（教学设计）2023-2024学年四年级下册信息技术人教版

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教学内容分析

第5课文中配图要恰当（教学设计）2023-2024学年四年级下册信息技术人教版

本节课的主要教学内容为四年级下册信息技术课本中“图文编辑”章节，围绕如何在文档中恰当地插入和编辑图片展开。教学内容包括图片的选择、插入、调整大小、裁剪以及图文混排的基本原则。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习了基本的计算机操作和文字处理软件的使用，掌握了文字录入和排版的基本技能。四年级上册也对图片的基本编辑有所涉及，因此学生具备图片插入和简单调整的基础，本节课将在此基础上深入探讨如何使文中配图更加恰当、美观，与文字内容相得益彰。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生以下能力：

1.信息意识：学生能够根据文档主题，甄别并选择合适的图片素材，提升文档整体表现力。

2.媒体素养：学生掌握图文编辑技巧，能够合理布局图文，提升文档的阅读体验。

3.创新思维：鼓励学生在遵循基本规则的基础上，尝试创新图文搭配方式，激发创造力。

4.协作交流：学生在小组合作中，学会分享观点、讨论技巧，提高团队协作能力。

学情分析

四年级学生在知识、能力、素质方面已有一定基础。在知识层面，他们掌握了基本的计算机操作、文字录入和简单排版，对图片编辑软件也有初步了解。能力上，学生具备一定的观察力、操作能力和解决问题的能力，但针对图文搭配的审美和创新能力有待提升。素质方面，学生具有较强的学习兴趣和合作意识，但在自我评价和反思方面有待加强。

在行为习惯方面，学生普遍对信息技术课程抱有浓厚兴趣，课堂参与度高，但在细节把握和规范性操作上需进一步引导。这些特点对课程学习有以下影响：

1.学生对课程感兴趣，有利于激发学习积极性，提高课堂效果；

2.学生具备一定的基础能力，有助于快速掌握本节课的教学内容；

3.学生的创新和审美能力有待提升，教学中需注重引导和激发；

4.学生合作意识较强，有利于开展小组讨论和实践活动，提高教学效果；

5.教师需关注学生在操作规范和自我评价方面的不足，有针对性地进行指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：结合课本内容，系统地讲解图文搭配的原则与方法，为学生提供理论指导。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的图文搭配想法，激发学生的创新思维。

(3)实践法：鼓励学生在课堂上动手实践，通过实际操作巩固所学知识，提高技能水平。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备展示图文搭配案例，增强学生的视觉体验。

(2)教学软件：运用图文编辑软件进行现场演示，帮助学生直观地掌握操作技巧。

(3)网络资源：提供网络素材库，方便学生查找合适的图片素材，提高课堂实践效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文中配图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么在文档中要插入图片吗？它与我们的学习和生活有什么关系？”

展示一些图文并茂的文档示例，让学生初步感受配图在文档中的魅力和作用。

简短介绍配图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.配图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解配图的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解配图的定义，包括其在文档中的作用和重要性。

详细介绍配图的选择、插入、调整等基本操作，使用演示文稿或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解配图在实际文档中的应用和效果。

3.配图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解配图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的配图案例进行分析，包括优秀和不足的案例。

详细介绍每个案例的背景、特点、效果，让学生全面了解配图的规范和技巧。

引导学生思考这些案例对文档整体效果的影响，以及如何恰当运用配图提升文档质量。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进不足的配图案例，并提出创新性的改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文档主题进行配图讨论。

小组内讨论该主题下如何选择合适的图片、布局和调整等，以提升文档表现力。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对配图的的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、配图原则和具体操作。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调配图的重要性和意义。