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音调的概念及音调的决断因素频率

声音的特征教学设计

难点

探究音调的影响因素的过程。

声音的特征教学设计第1篇一、教学目标

三、教学过程

知识与技能

环节一：导入新课

知道音调的概念，明确音调的大小取决于物体的振动频率，并了

在课堂上开展一个小型音乐会，播放出不同的音乐，老师对乐

解超声波和次声波在生活中的应用。

音下一个定义，并提出问题：

过程与方法

同样是乐音它们有什么区分?

通过钢尺振动试验，发觉音调与物体振动频率有关，进一步了解

同学沟通争论后得出：声音有大小、高低的不同，不同乐器发

物理学讨论问题的方法。

声不同。

情感立场价值观

老师明确同学的争论结果后继续提出问题：

激发学习物理的爱好，表达表达从生活到物理，从物理到社会的学

声音的高低指的是什么，为什么声音会有高低之分?

习意义，养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学立场。

同学在迷惑中带着问题进入今日的课程《声音的特性》(板书)

二、教学重、难点

环节二：新课讲授

重点

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(活动一)探究音调与频率的关系兹，简称赫，符号为Hz。

老师演示钢尺试验。老师把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，(活动二)超声波与次声波

拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音。然后转变伸出桌边的钢尺长度，掌老师播放蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞行时的视频，提出问题，为什

握每次振动的幅度，同学观测钢尺的振动状况和声音的不同。么同么同样样是是翅膀翅膀的振动，的振动，但能但能听听到蜜蜂到蜜蜂嗡嗡的声音，却不能听到蝴蝶

同学会发觉：假如将钢尺伸出桌边的长度较长一些，拨动钢尺时飞行的声音。

钢尺振动得较慢，声音较低沉;当钢尺伸出桌边的长度较短时，拨动钢同学争论：蜜蜂翅膀振动较快，频率高，蝴蝶翅膀振动较慢，

尺时钢尺振动得较快，声音尖而细。频率低，所以人能听到的声音频率有肯定的范围。

老师讲解：音调是声音的特性之一，发声体振动越快，音调越高，老师对同学的回答表示确定，引导同学结合教材得出：人耳的

振动越慢，音调越低。物理上用频率表示物体的振动快慢。听声范围是在20Hz~20000Hz之间，高于20000Hz的声音称为超声波，

同学阅读教材内容，并分组争论以下问题。