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小学数学课堂练习有效性研究》开题报告（5篇范文）

第一篇：小学数学课堂练习有效性研究》开题报告

《小学数学课堂练习有效性研究》开题报告

一、问题的提出及现状分析：

（一）数学课堂教学改革发展的趋势，在新课程的理念下我们的

数学课堂教学改革已经取得了很大的进展，教师的教育理念和教学行

为均有不同程度的提高和改善。因此，课堂练习的功能也理应与之相

匹配，课堂练习的设计要符合学生的身心发展特点，能有效地促进学

生的学习和发展，让不同的人都能得到不同的发展。

（二）传统的数学教学现状亟待改变。传统的作业练习中，对练

习质量的评价只是与事先的“标准答案”作比较，抹杀学生的创造性，

造成学生思维的僵化。教师只评价作业的结果而不关心作业过程。题

目的呈现形式比较单一，缺少开放性。课堂练习内容大多是条件明确，

思路单一，结论确定，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的开

放题。

（三）数学课堂教学现状，在数学课堂教学中，我们的教师重视

课堂教学的引入和新授，而忽视了课堂的练习设计。认为练习活动是

“课堂教学的延伸和补充”。教师投入到练习活动设计上的精力和智

慧往往微乎其微。对于练习活动的设计，教师通常是拿一些现成的习

题应付了事；即使进行设计，也仅是针对课堂教学部分内容而言。因

此，小学数学练习活动设计的问题成为新课改的一个瓶颈，是数学课

程改革最为薄弱的环节。如何把握练习设计的有效性原则，克服练习

中存在的一些低效的、无效的问题，激发和调动学生的主动性，积极

性和自觉性，做到既关注学生知识技能的掌握，又关注学生思维能力

的发展、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展奠定良好的

基础。为此，寻找根治重复低效的小学数学练习活动的方法，力争使

数学练习有效、高效，成为一线教师关注的热点。

二、研究的目的：

通过对小学数学课堂教学中学生自主参与选择、分层递进练习的

研究和实践，探索一种适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发

展的课堂练习教学模式。通过积极探索及组织有效练习训练，促使学

生主动获取知识，形成能力，发展智力。我们还把发展数学思维作为

本研究的基本任务。

三、研究的内容：

1.新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。

2.新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。

3.小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。

4.小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。

四、研究方法：

1.文献研究法。搜集、整理国内外有关分层递进练习设计的资料，

并对其进行筛选和归类。

2.行动研究法。??①调查研究法。对本校课堂教学中教师分层递

进练习的现状进行调查分析。

②测验法。了解学生在课堂教学中自主参与选择练习的现状。

③分析法。揭示练习内容和操作方法的内在关系。

3.经验总结法。对适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发

展的练习设计经验进行总结，撰写报告。

五、研究的步骤：??第一阶段（2011年10月——2011年11

月）：制定研究计划、方案，成立课题研究小组，分工落实责任，开

题研究。

第二阶段（2011年12月——2012年8月）：聚焦课堂教学，

进行实验研究，收集各种资料。

第三阶段（2012年9月——2012年11月）：撰写实验报告，

申报结题，推广成果。

六、预期研究成果

1.提高学生学习数学的兴趣，积极主动地参与课堂学习。

2.使学生理解所学知识，灵活解决生活问题的能力，实现数学在

生活中的价值。

3.使学生创造性地学习、应用，培养学生的创新能力。

4.转变教师的教育观念，培养教师的教育科研能力，积累经验，

逐步形成一条“低、中、高年级数学课堂教学练习系统化”之路。??

七、实验的成果形式

教案设计；教学模式课例；数学实践活动；有关教学模式的论文；

课题实验报告等。??

八、组织管理?

（一）组织机构。

课题组长:邹英

成员:陈丽芳、林炳娟、符发玲

开题报告：邹英

定期总结：陈丽芳、林炳娟、符发玲?

结题报告：邹英

（二）管理措施。

1.学校满足实验教学的必要条件。（教育教学理论资料，有关实

验的教具学具，实验场地的安排。）