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2024年辽宁省沈阳市大东区中考模拟预测历史（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年辽宁省沈阳市大东区中考模拟预测历史（讲评教学设计）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年辽宁省沈阳市大东区中考模拟预测历史，重点讲解中国近现代史部分。教学内容与课本第五章“从鸦片战争到新中国成立”相关，涉及鸦片战争、辛亥革命、抗日战争等重大历史事件。这些内容与学生已有知识——已学习的历史知识如古代史、近代史的基本框架和事件有所联系，帮助学生构建完整的历史时间线，加深对中国近现代史转折时期的理解。同时，通过模拟预测题的讲评，强化学生对历史事件、人物、影响等知识的掌握，提高历史学科素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：历史理解能力，通过分析近现代史的重大事件，理解历史发展的内在逻辑；史料实证能力，学会运用教材中的史料，进行问题分析和证据判断；历史思维能力，培养学生对历史事件进行综合评述和批判性思考；文化理解与传承能力，深化对中国近现代史上重要文化遗产的认识，理解其时代背景和价值。通过以上目标的实现，提高学生的历史学科核心素养，为终身学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重大历史事件的掌握：如鸦片战争、辛亥革命、抗日战争等，强调事件背景、过程、影响及历史意义。

-历史时间的串联：将各个事件按时间顺序串联，形成完整的历史发展脉络。

-史料分析能力：利用教材中的史料，引导学生分析、判断，加强对历史事件的理解。

2.教学难点：

-辛亥革命的影响与评价：理解辛亥革命对中国历史进程的深远影响，学会从不同角度进行评价。

-抗日战争中的重大战役及意义：区分不同战役的特点、意义，如平型关大捷、台儿庄战役等。

-近现代史发展趋势的理解：从封建社会向半殖民地半封建社会转变，再到新民主主义革命，理解这一过程中的历史规律和内在逻辑。

-史料实证的运用：指导学生如何从史料中提取有效信息，分析史料的真实性、客观性，培养学生严谨的学术态度。

教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以讲解为主，清晰阐述近现代史的重大事件、时间顺序及历史意义，确保学生对核心知识点的掌握。

2.讨论法：组织学生分组讨论，针对辛亥革命、抗日战争等难点问题进行深入探讨，激发学生的思考和辩证能力。

3.案例研究：选取典型历史案例，如鸦片战争中的南京条约签订，指导学生分析案例，提高史料实证能力。

4.项目导向学习：设置小组项目，要求学生整理近现代史上重大事件的资料，形成研究报告，培养学生的团队协作和自主学习能力。

5.教学媒体使用：运用多媒体课件、历史纪录片、网络资源等，为学生提供丰富的史料，增强课堂趣味性，提高学生的文化理解与传承能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示中国近现代史的时光轴，提出问题：“同学们，你们知道我国近现代史上发生过哪些重大事件吗？这些事件对中国的历史发展产生了哪些影响？”

-学生回答，教师点评并总结，引出本节课的学习内容。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解鸦片战争、辛亥革命、抗日战争三个重大历史事件，强调事件背景、过程、影响和历史意义。

-结合教材史料，分析各个事件的发展脉络，引导学生理解近现代史的历史规律。

-针对每个事件的难点和重点，进行详细讲解，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对每个历史事件，提出相关问题，组织学生分组讨论，巩固所学知识。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对知识点的掌握情况。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：选取辛亥革命中的典型人物，如孙中山、黄兴等，让学生扮演相关角色，进行情景再现，加深对历史事件的理解。

-教师点评：针对学生的表演，进行点评和总结，强调历史人物的精神品质。

5.案例研究（5分钟）

-选取抗日战争中的典型战役，如平型关大捷，进行案例研究。

-学生分析战役背景、过程和意义，提高史料实证能力。

6.项目导向学习（5分钟）

-分组进行项目研究，要求学生整理近现代史上重大事件的资料，形成研究报告。

-学生展示项目成果，教师点评并给予指导。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调历史事件之间的联系和近现代史的发展趋势。

-鼓励学生提问，解答学生的疑惑。

8.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，要求学生针对课堂所学内容，撰写一篇历史小论文，加深对近现代史的理解。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国近代史纲要》中关于鸦片战争、辛亥革命、抗日战争的相关章节。

-《辛亥革命与中华民国的建立》。

-《