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《教育心理学》练习题.

《教育心理学》练习题

(提示：这些不是模拟题，更不是复习范围，只是根据对教材内容

的理解和把握以及整理历年教育心理学考试试题而搜集的一些练习题，

仅仅作为平时练习用，是一种辅助学习的手段。)

第一章

1、与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活并具有_预见

性_。

2、教师成长的三个阶段为关注生存、关注情境和关注学生。

3、以少数的学生为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教学

称为_微型教学_。

4、教育心理学是一门研究学校情境中_学与教_的基本心理规律的

科学。

5、教育心理学的研究内容包括五个要素：__学生_、__教师__、_

教学内容_、教学媒体和_教学环境等五种要素，由_学习过程_、教学

过程_和评价反思过程_这三种活动过程交织在一起。

6、教育心理学对教育实践具有测量和描述、理解和说明、预测和

控制的作用。

7、教育心理学的研究方法有实验法、观察法和行为分析法。

8、教育心理学的发展经历了初创时期、发展期和成熟时期。

9、Killion和Todnem提出，常见的教学反思有三种类型，即对

于活动的反思，为活动的反思和活动中的反思。

10、教师以自己的教学活动为思考对象，对自己做出的行为、决

策及其由此产生的结果进行审视和分析的过程称为反思（教学反思）。

11、福勒认为，当教师较多地关注“学生是否喜欢我”，“同事

怎么看我”，“领导怎么评价我”时，他主要处在教师成长历程的

A、关注生存阶段

B、关注情景阶段

C、关注学生阶段

D、关注成就阶段

12、下列哪种情况不是教师常用的反思方法

A、写反思日记

B、详细描述

C、交流讨论

D、行为模仿

13、在真实的课堂环境中对教学进行比较长时间的考察称为

A、自然实验

B、个案实验

C、相关研究

D、描述性研究

14、科学教育心理学诞生的标志是1903年出版的《教育心理

学》，它的作者是美国心理学家

A、桑代克

B、布鲁纳

C、奥苏伯尔

D、斯金纳

15、我国第一本《教育心理学》教科书是1924年编写的，其作

者是

A、廖世承

B、陶行知

C、蔡元培

D、陈鹤琴

16、专家教师在教学过程中，能主动对自己的行为做出评价，及

时进行相应的调整，这是

A、教学监控

B、教学决策

C、教学反思

D、微型教学

17、教师成长与发展的基本途径是什么？

18、新教师都希望自己能成为专家型教师，专家型教师应具备的

一般特征是什么？专家型教师应具有哪些基本教学技能？

19、简述教育心理学的作用。

第二章

20、所谓心理发展，是指个体从出生到死亡的生命进程中所发生

的一系列_心理变化_。

21、学生心理发展的四个基本特征是连续性与阶段性、定向性与

顺序性、和不平衡性和差异性。

22、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿期至青春期的认知发展分为感

知运动、前运算、_个体运算和形式运算等四个阶段。

23、具体运算阶段的主要标志是守恒观念的形成。

24、儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题

的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异叫_最近发展区_。

25、皮亚杰认为，儿童的认知发展必须先于教学；维果斯基认为，

教学要促进认知发展。

26、在儿童试图解决超过他们当前知识水平的问题时，教师所给

予的支持和指导叫支架式教学。

27、认知方式又称认知风格，是指个体偏爱的加工信息模式，表

现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。

28、学生的认知差异包括认知方式差异和智力的差异。

29、认知差异具有场_独立_方式的人，对客观事物作判断时，常

常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。

30、埃里克森认为，儿童人格的发展必须经历八