小学古诗词学习指导.docx

小学古诗词学习指导

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《古诗词三首》，包括《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐·村居》。这些诗词都是经典的古诗作品，描绘了农村的自然风光和田园生活，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的赞美。

二、教学目标

1.能够正确地朗读和背诵这三首古诗词。

2.能够理解诗词的大意，体会诗人的情感。

3.能够领悟诗词中的意境，培养审美情趣。

三、教学难点与重点

重点：正确朗读和背诵古诗词，理解诗词的大意。

难点：领悟诗词中的意境，培养审美情趣。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、古诗词文本、朗读录音。

学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：播放朗读录音，让学生感受古诗词的韵律美。

2.新课导入：介绍诗人、作品背景，引导学生了解诗词的意义。

3.文本分析：分析诗词中的意象、意境，解释生僻词语。

4.朗读练习：分组朗读，纠正发音，强调韵律感。

5.背诵练习：指导学生背诵，提高记忆能力。

6.课堂练习：让学生用自己的话描述诗词中的画面。

7.互动环节：讨论诗词中的美，分享自己的感受。

六、板书设计

1.《宿新市徐公店》：绿树村边合，青山郭外斜。

2.《四时田园杂兴》（其二十五）：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

3.《清平乐·村居》：茅檐低小，溪上青青草。

七、作业设计

1.熟读并背诵这三首古诗词。

2.用自己的话描述诗词中的画面。

3.收集其他自己喜欢的古诗词，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课学生对古诗词的学习兴趣较高，通过情景引入、文本分析、朗读练习等环节，学生能够正确朗读、背诵诗词，并理解诗词的大意。但在领悟诗词意境方面，部分学生仍有困难。在今后的教学中，应加强意境教学，引导学生感受诗词的美。

拓展延伸：

让学生参加学校组织的诗词比赛，提高学生的诗词鉴赏能力。同时，鼓励学生课外阅读古诗词，丰富自己的文化底蕴。

重点和难点解析

一、教学内容的细节补充

本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一课《古诗词三首》，包括《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》（其二十五）、《清平乐·村居》。这些诗词都是经典的古诗作品，描绘了农村的自然风光和田园生活，表达了诗人对美好生活的向往和对自然的赞美。在教学过程中，需要重点关注诗词的意象、意境以及诗人的情感表达。

《宿新市徐公店》描绘了绿树环抱的村庄和郭外的青山，形成一幅美丽的自然景色。诗人通过描绘自然景观，表达了对宁静、美好生活的向往。《四时田园杂兴》（其二十五）描绘了农民辛勤劳作的情景，诗人通过农村的劳动场景，表达了对农民辛勤付出的赞美。《清平乐·村居》以茅檐低小、溪上青青草的景象，展现了一幅宁静、和谐的农村生活画面，诗人通过描绘农村景色，表达了对田园生活的喜爱。

二、教学难点的细节补充

本节课的教学难点是让学生领悟诗词中的意境，培养审美情趣。意境是诗词艺术的精髓，是诗人通过诗词表达情感、描绘景物的独特方式。在教学过程中，需要引导学生通过朗读、品味、想象等方法，感受诗词的意境，进而培养审美情趣。

1.朗读指导：通过朗读录音或教师示范朗读，让学生感受诗词的韵律美，进入诗人的情感世界。

2.品味词语：分析诗词中的关键词语，如“绿树村边合，青山郭外斜”中的“绿树”、“青山”，让学生理解这些词语在描绘景物、表达情感方面的作用。

3.想象引导：鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述诗词中的画面，让学生在心中构建起诗词的意境。

4.情感体验：引导学生联系生活实际，体会诗人在诗词中表达的情感，如通过描绘农村景色表达的对美好生活的向往。

三、教学过程的细节补充

1.情景引入：播放朗读录音，让学生感受古诗词的韵律美。通过声音的传递，让学生初步领略诗词的魅力。

2.新课导入：介绍诗人、作品背景，引导学生了解诗词的意义。如介绍杨万里、范成大等诗人的生平事迹，让学生对诗人有更深入的了解。

3.文本分析：分析诗词中的意象、意境，解释生僻词语。如在解读《宿新市徐公店》时，重点解析“绿树村边合，青山郭外斜”的意象，让学生理解诗人通过自然景观表达的美好情感。

4.朗读练习：分组朗读，纠正发音，强调韵律感。通过朗读，让学生进一步感受诗词的韵律美，培养语感。

5.背诵练习：指导学生背诵，提高记忆能力。在背诵过程中，让学生反复品味诗词的意境，加深对诗词的理解。

6.课堂练习：让学生用自己的话描述诗词中的画面。如让学生描述《清平乐·村居》中的农村景色，培养学生用语言表达美的能力。

7.互动环节：讨论诗词中的美，分享自己的感受。如在讨论《四时田园杂兴》（其二十五）时，让学生分享对农民辛勤劳作的感悟。

四、板书设计的细节补充

板书是课堂教学的重要辅助工