呼风唤雨的世纪教学设计一等奖3篇.pdf

1、呼风唤雨的世纪教学设计一等奖

一、解题释题导入新课

1．说说生活中有哪些高科技？

2．引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来

呼风唤雨的世纪．

板书课题：呼风唤雨的世纪

3．解题释题：

什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）

什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地

控制自然、支配自然）

4．过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．

二、指导学习生字新词

1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．

2．出示生字卡片轮读生字．

（1）纠正不良读音

（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：

第二声“潜”．

①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文．“幻”不能多一擞．

②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？

3．引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。

A．难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，

归根到底，回顾，改善．

B．易混词区别：发明——发现．（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，

“发明”是指本来不存在的，是新创造．如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上

是后人的发现．）

三、初读课文感悟大意

1．指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。

2．说说读后给你留下的印象．

生A：科技发展太迅猛，

生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……

生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等

是科学创造的奇迹。

四、课堂小结

今天学习了本课生字．理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪．

五、布置作业

1．写生字．

2．熟读课文。

教学反思：

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展

给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时

主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这

里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的

部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，

而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得

进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。

通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很

深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不

是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。

2、呼风唤雨的世纪教学设计一等奖

教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、

依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学

家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出

自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、

探索科学奥秘的兴趣。

4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学时间：2课时

一、激趣导入，揭示课题

1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生回答）

师：同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨，

现在引申为巨大的能改变自然的力量。

2、今天我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书）

3、由课题你想知道什么？

师：让我们带着这些问题来读读课文。

二、通读课文，了解大意

1、出示自读提示，学生读课文。

2、检查自读情况，学生反馈。

师：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们到底读得怎么样?