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《奇思妙想》教学反思

《奇思妙想》教学反思1

《奇思妙想》这课对学生的想象能力提出了很高的要求，培养和引导学生要

敢于想象敢于创造。而实际学生的情况是不容乐观的。不少学生很是缺乏这方面

的锻炼。这课内容很好的弥补了大家的不足。虽然仅靠一节课要培养起学生多高

的想象能力是不太现实的，但能唤起大家的这种意识，我想就基本达到目的了。

在教学中我分析出很多的奇思妙想________于生活中出现的问题，经过想象创造

把问题解决了，说不定就是很了不起的发明，所以，我引导学生思考的时候注重

关注生活，从生活中的问题入手，先提出问题，然后讨论商量，最后形成解决方

案的思路展开。学生在作业过程中也增强了解决实际问题的能力，起到了较好的

学习效果。

在《奇思妙想》这一课的教学中，我深刻感受到，学生的想象力是丰富的，

创造力也是无限的，而教师则必须不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自

己的素养和完善自己的教学能力。在评价作品，这个环节里，我感觉到还有些地

方可以做得更好的，但由于时间仓促，在评价学生作品时所用时间较少，而且只

针对少部分学生的作品展开，其他学生只是给予鼓励和启发。总之需要改进的地

方还有很多，我还要在教学中不断地提高自己。

《奇思妙想》教学反思2

《我的奇思妙想》是小学语文编版四年级下册第二单元的一篇习作。要求让

学生展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

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课前，我播放了一个关于新发明的小视频热身，请学生谈谈自己的观后感。

为学生创造一个宽松、愉悦的交流环境。激发学生的交流愿望，拉近老师与孩子

之间的距离。

上课伊始，我搜集了一些发明图片，潜水艇、飞机、火箭、宇宙飞船，指出：

“这些伟大的发明其实都源于科学家们一个个小小的奇思妙想。”跟着，提出本

节课的学习任务：“我们一起畅谈我的奇思妙想。”在任务的驱动下，学生学习

新知识的情趣得到激发，架起沟通学生心灵的桥梁，教学活动有了一个良好的开

端。

然后，请来学生喜爱的卡通人物多啦A梦和他的朋友们，将他们融入生动的

故事，符合学生年龄特点，激发学生的兴趣，并让学生转变角色自己来当一次小

发明家，设计自己未来的产品。学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造

的欲望。

接着，我充分利用《会飞的木屋》思维导图对学生进行作文方法的指导，让

学生明白思维导图可以让我们打开思路，丰富作文材料，使作文结构更加有序。

再通过亲手写的下水文《会飞的木屋》的内容和结构顺序的分析，让学生明确怎

样把自己的小发明写通顺、有序、具体。

最后，在学生写完作文后，重视“后作文”教学，运用多种方式的互评互改，

让学生的作文更优化，更符合写作要求。

一、抓住语文的特点训练表达。

1、训练说。注重学生的说，要求学生不光要想的奇妙，还要说的精彩，集

思广益提炼说清楚的方法。

2、训练听。要求仔细听，听明白，开展小组讨论活动让学生不仅仅注重自

己的表达，更学会听。

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3、训练评。在学生说、听的基础上让学生互评，取长补短，促进相互的了

解和合作，共同提高写作水平。

同时，我在学生交流时也进行了及时、积极地评价，重视学生对知识的获取，

也关注学生修改作文的态度、过程和方法。

二、激发兴趣，重视方法指导。

1、将生动的故事和可爱的动漫人物哆啦A梦引入课堂，有效激发了学生写

作兴趣，解决了学生“不想写”的问题。

2、方法引路，培养学生习作能力。根据