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课题申报范本：高中作文教学策略研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和

要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、

针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开

拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表

述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申

报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

高中作文教学策略研究

课题名称：高中作文教学策略研究

关键词：作文教学策略研究个性作文

申报级别：全国教育信息技术研究课题

课题类别：青年课题

学科分类：语文

研究类型：语文

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

1、课题提出的背景及国内外研究现状

（1）课题提出的背景

由于“文以载道”传统作文教学思想的长期束缚和应试教育的导

向作用，作文教学方式封闭单一，很多学生怕写作文，大部分学生只

是把作文当作任务来完成，缺少表达欲望和兴趣，怕写、厌写、不会

写作文，写出来的许多作文概念化、成人化、千篇一律，存在严重的

格式化倾向，甚至出现了“新八股”。“学生的作文大都已变成了与

个性、心灵毫不相干的东西，至于创意更是谈不上。为了得高分，不

愿意抒发自己的情感，唯恐它是不那么高尚的；为了得高分，不愿用

自己的语言，唯恐它太幼稚，不成熟，不深刻。于是作文中充塞着伪

圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言，唯独丧失了学生自己。”

学生作文的内容脱离学生的生活现实，学生的习作质量普遍低下。作

文教学已成为制约提高语文教学质量，大面积提高学生语文素质的瓶

颈。

通过对近几年尤其是2013年全国各地高考作文命题和作文评分的

分析，我们发现新课标下的高考作文有了新变化。作文命题的开放度

越来越大，能让学生充分展示学生的语言积累、材料积累、文化积累、

生活积累和思想积累。为学生充分展示自己的写作水平搭建了一个广

阔的平台。

作文命题的另一个特点是，以学生为本，命题越来越生活化，越

来越贴近学生的生活，引导学生在作文中凸显主体性，写自己的真知

灼见，写自己的感悟，写自己的真情实感。

从各地的标杆作文、优秀作文和满分作文来看，作文的评分标准

和作文的价值观都已发生明显的变化。

高中语文新课标也明确指出：学生要“学会多角度地观察生活，

丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思

考。”“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表

达真情实感，培养科学理性精神。”“在表达实践中发展形象思维和

逻辑思维，发展创造性思维。”“力求有个性、有创意地表达，根据

个人特长和兴趣自主写作。”可见，时代呼唤个性化作文教学，语文

新课程教学呼唤个性化作文教学，大力开展个性化作文教学是时代赋

予我们的重大历史使命。为此，本人提出了“个性化作文教学策略研

究”这一课题，以期达到提高作文教学效果,充分发掘学生写作潜能,发

展学生写作能力，从而全面提升学生的整体语文素养之目的。

（2）国内外研究探索的现状及主要做法

最近几年，很多国家十分强调作文的价值，强调写作中的个性和

创新精神。英国作文教学很强调从写自己想写的东西入手，其目的就

是要让学生在作文中更多地表达自我认识，抒发自我感情，凸现个性

特点。法国的语文课程标准把优良的写作技能看作是“享受人情味的

有创造性的生活时必备的能力”，澳大利亚中学语文教学大纲也提出

“必须让学生做到有信心地使用写作经验”。美国语文课程标准指出：

应该让国内的学生了解写作的价值所在，不仅是一种记忆、交流、

组织和发展自己的思想和信息的工具，还是一种享受。学生应独立地

就自己感兴趣的和一些重要的课题进行写作，允许“儿童自然的发表

他自己的语言”，“写自己的东西”和“自由命题作文”。

自1997年末肇始，整个中国的舆论界对中学语文教育投以了极大

的关注。1998年，以广大青年学生作为主要读者对象的文学刊物《萌

芽》，也以“教育怎么办”为主题，组织了一组文章。从这一系列文

章可以看出，中学语文教育已经面临巨大危机，它已经远远不能够适

应时代的需要。“新概念作文大赛”正是在这样的背景下应运而生的，

它的出发点就是探索一条还语文教学以应有的人文性和审美性之路，

让充满崇高的理想情操、充满创造力、想象力的语文