统编语文八年级上册第五单元同步写作指导(附佳作范文及点评).pdf

统编语文八年级上册第五单元同步写作指导（附范文及点评）

第五单元写作：

说明事物要抓住特征

写作实践要求：

一、利用下面的材料（略），抓住坎儿井的一两个特征，整理出一篇说明文。题目自拟，

不少于300字。

二、在我们的生活中，有各种各样的建筑，它们或外观独特，或历史悠久，或有重要

的意义，或有特殊的功能。写一篇说明文，向大家介绍某种建筑。题目自拟，不少于500

字。

三、我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。选

取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以“我的生活少不了它”为题，写

一篇说明文。不少于500字。

学生课本上写作指导

说明事物要抓住特征

世间万物都有各自的特征，要把一个或一类事物说清楚，首先要抓住其特征。回顾一

下《蝉》这篇课文，看作者写“蝉的卵”，分别抓住什么特征来写。

抓住事物的特征，要善于观察和比较。既要注意事物的总体面貌，也要观察其部。事

物大都有主体部分或关键部分，而这往往最能体现它的特征，观察时要特制注意。还要注

意比较，例如同是图书馆，其外观，内部格局会有所不同，在认真现察的基础上，通过比

较、把握住所要说明的图书馆的特征，就容易把文章写清楚了。

除了突出每个事物的独特之处，还要注意表现一类事物的共同特点。苏州风林有一百

多处，每处园林都有不同的亭轩榭，假山池沼，花草树木也各有特色，型手握找到共同点。

叶圣陶通过细致的观察，发现“设计者和匠帅们一致求的是：务必使游览者无论站在哪个

点上，眼前总是一幅完美的图画”他就抓住这个共同点，让读者对苏州园林之美有一个整

体的了解。

恰当引用资料，有利于说清楚事物的特征。这些资料包括数据、图表、历史文献、研

究资料等。例如《中国石拱桥》里引用《水经注》的记载，说明石桥在中国具有悠久的历

史；以赵州桥和卢沟桥为例进行说明时，列举了很多数据，使对象的特征更具体、准确。

有时还可以适用一些生动形象的说明方法，既突出事物的特征，同时也避免文章枯燥

乏味。例如《中国石携桥》开篇便说“石损桥的桥洞成弧形，就像虹”，虽不是严格的定义，

却一下就把石拱桥最“显眼”的特征勾勒出来了。又如《梦回繁华》这样说明《清明上河

图》节奏感极强的特征：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板，柔板，逐渐进入快板、紧板，

转而进人尾声，留下无尽的回味。”以乐喻画、以简驭繁，有助于读者理解这一比较专业的

内容。

2020年秋《教师教学用书》写作指导

说明事物要抓住特征

说明是生活中常见也常用的一种表达方式，一般用来介绍事物或阐明事理。以说明为

主要表达方式的文章，在语文学习领域，就叫说明文。抓住特征说明事物是事物说明文的

特点之一。

什么是事物的特征呢?

就是该事物区别于他事物的独特之处。说明文如不能突出事物的特征，会造成读者认

识模糊，辦别不清，甚至产生错误的理解。比如，介绍“鲸”这种海洋生物，如果只用描

述性的方法，说明其为“海上体形巨大的鱼”，就会给读者带去错误信息，因为鲸尽管生活

在海洋中，且形体似鱼，却不属于鱼类，而属于哺乳动物。

事物的特征一般表现在其外部形态、内部构造、自然属性、形成原因、发展过程、使

用方法、实用功能等方面。中学生学写事物说明文，对象大多为植物、动物、生活或学习

用品、建筑等。不同类别的说明对象，其特征往往表现在不同方面。如动物、植物的主要

特征往往表现在生物学特征上，生活或学习用品的特征则往往表现在使用方法或实用功能

上，而建筑物的特征多半表现在其外部形态与内部构造上。多数情况下，学生习作中的说

明对象只是一类事物中某一个具体事物，而一个具体事物的特征往往表现在与同类事物相

比较而产生的个性特质上。例如，同样是中国画，《清明上河图》与《富春山居图》就不大

ー样，和那些写意为主的泼墨山水画差别就更大了。

一般来说，事物的存在是由多种因素决定的，其特征也是多层面的。但在说明文中，

表现事物的特征无须面面俱到，只要突出其主要特征或特征的主要方面即可。因为事

物之间的主要差別，往往就体现在一到两个主要特征的不同上。比如，同样是建筑群，苏

州园林与北京故宫就大不相同。建筑因其建造的目的不同，所以呈现的形态也大