2024-2025学年小学生心理教育对策研究与教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理教育对策研究与教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学生心理教育

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.自我认知：帮助学生认识自己的情感和心理需求，了解自身的优势和不足。

2.情绪管理：培养学生正确面对和处理情绪，学会调节情绪，保持积极心态。

3.人际交往：引导学生学会倾听、理解他人，培养良好的沟通能力和团队合作精神。

4.适应能力：培养学生面对生活和学习中的挑战时，能够积极应对和适应的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-自我认知：学生能够通过具体事例认识到自己的情感和心理需求，如在学习压力下的情绪变化。

-情绪管理：学生掌握基本的情绪调节方法，如深呼吸、正向思考等，并能在实际情境中应用。

-人际交往：学生学会有效的倾听技巧，如轮流发言、不打断他人讲话，并在小组活动中展现良好的合作态度。

-适应能力：学生能够识别并描述生活中遇到的变化和挑战，探讨适应这些变化的方法。

2.教学难点

-情绪管理：学生理解情绪背后的原因，并学会高级的情绪调节技巧，如认知重构和情绪日记。

-人际交往：学生在复杂的人际关系中，能够准确地表达自己的需求和感受，同时理解他人的立场。

-适应能力：学生面对重大生活变化时，能够独立制定适应策略，并有效执行。

举例说明：

-在自我认知的教学中，重点是通过讨论和反思活动，让学生认识到自己在不同情境下的情绪反应。难点是让学生理解情绪是由多种因素引起的，并学会如何识别和表达这些情绪。

-在情绪管理的教学中，重点是教授学生使用深呼吸等放松技巧来调节情绪。难点是让学生在遇到强烈情绪时，能够自主地运用这些技巧来平静下来，而不是冲动地做出反应。

-在人际交往的教学中，重点是通过角色扮演和小组讨论，让学生学会有效沟通。难点是让学生在实际的人际交往中，能够注意到非言语线索并做出适当的反应。

-在适应能力的教学中，重点是让学生通过案例分析，了解适应新环境的方法。难点是让学生在面对生活中的重大变化时，能够独立思考并制定出有效的适应策略。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生心理教育》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪调节的图解、人际交往案例视频等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪表达游戏道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、心理角等，以营造开放和舒适的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一个关于情绪调节的短片，引发学生对心理教育的兴趣。

-提出问题：“你们有没有遇到过情绪难以控制的时候？我们是怎样处理的？”

-邀请学生分享自己的经历，引导他们思考情绪管理的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍自我认知、情绪管理、人际交往和适应能力的重要性。

-举例说明情绪调节的方法，如深呼吸、正向思考等。

-引导学生了解倾听技巧和团队合作的重要性。

-讨论面对生活和学习挑战时的应对策略。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提供几个情境案例，让学生分组讨论如何应用所学知识解决问题。

-每组选代表进行汇报，其他组成员补充和完善。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们认为哪些方法可以帮助我们更好地管理情绪？”

-学生分享自己的观点和经验。

-教师引导学生进行思考和讨论，总结情绪管理的重要性。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识点的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调情绪管理的重要性。

-布置作业：要求学生写一篇关于情绪管理的短文，分享自己的经验和感悟。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以采用角色扮演的方式，让学生模拟实际情境，培养他们的情绪管理和人际交往能力。同时，通过分组讨论和课堂提问，促进学生的积极参与和思考，提高课堂互动性。

知识点梳理

1.自我认知：

-定义：自我认知是指一个人对自己的认识和理解，包括自己的性格、能力、兴趣、优点和缺点等。

-重要性：自我认知对于个人的成长和发展非常重要，可以帮助人们更好地了解自己，找到适合自己的发展方向。

-方法：可以通过自我反思、与他人交流、接受他人反馈等方式来提高自我认知。

2.情绪管理：

-定义：情绪管理是指一个人对自己的情绪进行有效控