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农村小学艺术教育现状分析及改进措施（共五则范文）

第一篇：农村小学艺术教育现状分析及改进措施

一、农村小学艺术教育的现状

1.专业师资严重匮乏。目前，在农村小学中，艺术教育师资严重

不足，音乐课、美术课大多由语、数等“主课”教师兼教。80%以上

的农村小学都没有配备受过正规艺术专业化、系统化教育的教师，现

有的教师对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。

2.艺术教育不够重视。目前，由于应试教育的影响还没有彻底消

除，音乐、美术学科在学校、教师、家长心目中的位置明显偏低。学

校在分配课时任务时首先考虑的是语文、数学、英语，而音、体、美

只是作为平衡工作量的调配内容给教师搭配，不注重教师艺术教育特

长，在对教师的评价中也很少考虑这些科目的教学效果；教师当然是

跟着评价机制走了；家长们对“孩子升学”方面的功利性要求远远高

于艺术教育方面的要求，关注音乐、美术学科的就更少了。

3.整个教师队伍艺术基本素质不高。通过调查显示，教师自己认

为“完全能”或“基本能”胜任音乐、美术学科的比例只占15%，而

认为自己不能胜任的比例高达85%，很多教师不懂艺术，不懂审美。

二、改进措施

（一）营造艺术教育健康发展的良好环境

1.转变观念，提高认识。1994年，美国在《艺术教育国家标准》

中指出，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育绝不能称为真正的教

育”；我国在新一轮的课程改革的目标中也指出“丰富情感体验，培

养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”。

而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育。这就需要各级教育管

理部门、学校、教师转变观念提高认识：只有包含艺术教育的教育，

才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育。

2.投入到位，保证时间。由于艺术学科的特殊性，要求学校在艺

术教学方面的投入要有一定程度的倾斜，必须保证教学所需各项设备

的落实，保证艺术教学时间的￥落实，为艺术教育提供一个坚实的物

质保障和时空保障。

（二）建设高素质的专业艺术教师队伍

1.通过办短训班、速成班、提高班等形式加强对现任教师中具有

艺术潜质人员的培训，使其快速转化为艺术教育教师，以解学校艺术

师资严重匮乏之急；同时，在教师招录工作中，放大艺术类教师的招

录比例，降低招录门槛，吸纳师范类及非师范类高等院校的艺术专业

毕业生到学校从事艺术教育工作，并根据需求，有计划地、不断地充

实专业艺术教育师资队伍，以保证艺术教育教师的新老更替，从而保

障学校艺术教育的连续性。

2.努力提高自身的专业素质。首先是提高自身在艺术方面的专业

知识，如弹琴、唱歌、舞蹈、绘画、书法等方面的能力；其次是提高

自身在教育学、心理学方面的理论修养，加强教学实践方面的研究，

多掌握一些儿童（少年）在艺术学习中的心理和行为特点；还必须努

力提高自身的艺术修养，尤其是审美修养。

（三）提高全社会对艺术教育的认识水平

1.利用召开家长会、开办家长学校、家长艺术教育培训班等多种

形式，向广大家长宣传艺术教育在素质教育中的重要地位，让家长了

解“美育不只是美学知识的教育，也不是纯粹的艺术技法的教育，而

主要是在培养学生审美感受力的基础上完善其人格，提高基本素质的

教育”。孩子们学习的所有课程都息息相通，它们之间互为补充，互

相促进。

2.创造各种机会，让社会各届朋友和家长了解学校的艺术教育现

状。如每学期不定时地向家长开放艺术教学课堂，让他们走进课堂；

举办丰富多彩的艺术活动，邀请家长和社会各届人士参加，展示孩子

们的必威体育精装版艺术成果，让家长与学校、与教师、与孩子们一道分享艺术

教育带来的成功和喜悦。

3.充分利用社会和家长在艺术方面的教育资源。社会是一个广阔

的天地，许多有天赋的艺术教育人才隐没其中。学校可以学生为桥梁，

通过学生广泛发现在艺术方面有一定造诣的人才，请他们到学校来，

走进课堂；把身边默默无闻的民间艺术引入课堂，让他们参与艺术教

育的监督、管理与指导等工作，使他们成为学校艺术教育的中坚力量，

共同为农村小学艺术教育的健康发展献计献策。

第二篇：农村小学教育现状分析及改进对策

农村小学教育现状分析及改进对策

本人从事教育教学工作二十余年，亲历了农村小学的发展与壮大，

如今的农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化，校舍坚固化，校园

围墙化、学校教学的硬件设施正逐步完备，学生的学习环境也逐步改

善，中心校还配备了电子备课室、多媒体教室等功能室。各农村小学