3 探索活动：3的倍数的特征 （教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版.docx

3探索活动：3的倍数的特征（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级上册数学北师大版第三单元“探索活动：3的倍数的特征”。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.引导学生通过实际操作，探索并发现3的倍数的特征；

2.让学生通过数学游戏和小组讨论，巩固对3的倍数特征的理解；

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了倍数的概念，对倍数有一定的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生探索3的倍数的特征，巩固和拓展学生的数学知识。同时，本节课的教学内容与生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过探索3的倍数的特征，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学规律进行推理和判断。

2.数学建模：学生通过实际操作和小组讨论，培养建立数学模型的能力，能够运用数学知识解决实际问题。

3.数据分析：学生通过观察和分析3的倍数的特征，培养数据分析能力，提高其对数据的敏感度和处理能力。

4.数学思维：通过本节课的学习，培养学生的数学思维能力，使其能够运用数学知识进行思考和解决问题。

学情分析

五年级的学生在经历了前几年的数学学习后，对数学知识有了一定的积累，对于倍数的概念已经有了初步的认识。他们在知识层次上，能够理解和掌握基本的数学概念和运算规则，具备一定的逻辑思维能力。在能力层次上，他们具备了一定的观察能力、操作能力和小组合作能力，能够通过实际操作和小组讨论来探索和发现数学规律。

然而，五年级的孩子们在自主学习方面还存在一定的问题，他们往往需要教师的引导和激励才能积极参与到课堂活动中来。另外，他们的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段和丰富的教学活动来吸引他们的注意力。

对于本节课的学习，学生的已有知识和对数学的兴趣将对学习产生积极的影响。他们对倍数概念的初步认识能够帮助他们在探索3的倍数特征时更快地理解新知识。而他们的观察能力、操作能力和小组合作能力将在探索活动中得到锻炼和提高。然而，他们自主学习的能力和注意力分散的问题也需要教师在教学过程中特别关注和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、探索法和小组合作法进行教学。讲授法用于讲解3的倍数的特征的基本概念和原理；探索法引导学生通过实际操作和游戏活动自主探索3的倍数的特征；小组合作法用于分组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。

2.教学活动：具体的教学活动包括实际操作游戏、小组讨论和分享。实际操作游戏让学生通过游戏活动体验和理解3的倍数的特征；小组讨论和分享让学生分组讨论问题，分享想法和成果，促进学生之间的交流和合作。

3.教学媒体：本节课将使用多媒体课件、实物模型和数学游戏等教学媒体。多媒体课件用于展示和讲解3的倍数的特征的图形和动画，使学生更直观地理解；实物模型和数学游戏用于实际操作和游戏活动，让学生亲身体验和探索3的倍数的特征。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对3的倍数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是3的倍数吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于3的倍数的图片或视频片段，让学生初步感受3的倍数的特点。

简短介绍3的倍数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.3的倍数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解3的倍数的基本概念、计算方法和特征。

过程：

讲解3的倍数的定义，包括其计算方法和特征。

详细介绍3的倍数的计算方法和特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.3的倍数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解3的倍数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的3的倍数案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解3的倍数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用3的倍数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与3的倍数相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对3的倍数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问