《第五课 3 正确运用复合判断》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修3 .pdf

《正确运用复合判断》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标

1.理解并掌握复合判断的基本观点和类型。

2.学会在特定情境下正确运用复合判断。

3.培养逻辑思考和推理能力。

二、教学重难点

1.重点：复合判断的类型（如：联言判断、选言判断、假言

判断和负判断）及其在实际情况下的运用。

2.难点：结合实际案例，理解和分析复合判断，提高实际运

用能力。

三、教学准备

1.准备各种类型的复合判断实例，以便学生理解和掌握。

2.准备一些与复合判断相关的练习题，供学生练习。

3.准备多媒体教学设备，以便生动展示复合判断的逻辑结构。

4.提前了解学生的学习情况，以便更好地制定教学计划。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.展示复合判断的例子，如“所有哺乳动物都是动物”、“有些

人喜欢吃巧克力”等，请学生判断对错，并说明原因。

2.引出正确运用复合判断的意义和方法，说明复合判断在生

活和学习中的应用。

（二）学习目标

1.了解复合判断的观点和类型；

2.掌握正确运用复合判断的方法和技巧；

3.能够正确识别和运用复合判断。

（三）新课讲解

1.复合判断的类型和特点

（1）简单判断和复合判断的区别和联系；

（2）复合判断的类型，如联言判断、选言判断、假言判断等

的特点和用法；

（3）正确运用复合判断的基本原则和方法。

2.实例分析

（1）通过具体例子，分析复合判断在生活和学习中的应用；

（2）引导学生思考和讨论，如何正确运用复合判断解决实际

问题。

3.教室练习

（1）给出一些复合判断的题目，让学生进行练习；

（2）教师进行点评和指导。

（四）小结

1.总结正确运用复合判断的方法和技巧；

2.强调正确识别和运用复合判断的重要性。

（五）作业安置

1.完成相关练习题；

2.搜集一些复合判断在生活和学习中的应用案例，并进行分

析。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标

1.理解并掌握复合判断的基本观点和类型。

2.学会在特定情境下正确运用复合判断。

3.培养逻辑思考和推理能力。

二、教学重难点

1.重点：复合判断的类型（如：必定判断、否定判断、特称

判断、全称判断等）及其在实际情况中的应用。

2.难点：根据具体情况灵活运用复合判断，进行有效的逻辑

推理。

三、教学准备

1.准备教学PPT，包含各种复合判断的示例和实际应用途景。

2.准备相关案例或情境，供学生实践练习。

3.准备黑板和笔，用于教室互动讨论和笔记。

4.预先安置一些相关阅读材料，帮助学生理解复合判断在政

治、社会、法律等领域的运用。

四、教学过程：

（一）导入新课

通过回顾上一节课的内容，引导学生思考如何正确运用复合

判断，并引出本节课的主题。

（二）新课讲解

1.讲解复合判断的观点和种类

通过举例和图片，让学生了解复合判断的观点和种类，并掌

握它们的特点和作用。

2.讲解如何正确运用复合判断

通过举例和讨论，让学生了解如何正确运用复合判断，并掌

握它们之间的逻辑干系。

3.结合实际案例分析

通过分析实际案例，让学生了解复合判断在现实生活中的应

用，并加深对正确运用复合判断的理解。

（三）教室互动

1.提问与回答：教师提出与新课内容相关的问题，鼓励学生

积极回答，加深对新课内容的理解。

2.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生自主探究

如何正确运用复合判断，培养他们的思维能力和团队合作精神。

3.案例分析：教师提供实际案例，让学生进行案例分析，提

高他们的分析问题和解决问题的能力。

（四）小结与作业

1.小结本节课的内容，强调正确运用复合判断的方法和技巧。

2.安置作业：让学生完成相关练习题，稳固所学知识，并鼓

励