2024-2025学年心理与学习的关系教学设计探讨.docx

2024-2025学年心理与学习的关系教学设计探讨

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：心理与学习的关系

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程设计探讨心理因素在学习过程中的作用，帮助学生了解自身心理状态对学习效果的影响。通过讲解心理与学习的关系，引导学生建立正确的学习态度，提高学习效率。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在帮助学生实现心理健康与学业成绩的共同提升。

核心素养目标

1.提升学生自我认知能力，使其能够认识到自身心理状态对学习过程及效果的影响。

2.培养学生自主学习、合作交流的能力，激发学习兴趣，形成积极向上的学习态度。

3.增强学生心理调适能力，使其在面对学习压力和挑战时，能够保持良好的心理素质，实现心理健康发展。

4.结合课本内容，引导学生将心理与学习的关系理论运用到实际学习生活中，提高学习效率，促进综合素质的提升。

学情分析

八年级学生在知识层面，已经具备了一定的心理认知和学习策略，但对于心理与学习关系的系统理论掌握不足。在能力方面，学生的自主学习能力和合作交流能力有待提高，尤其在面对学习压力时，部分学生表现出心理调适能力较弱。在素质方面，学生的心理素质、学习态度和习惯存在差异，这些因素直接影响学习效果。

此外，学生在日常学习中，存在一定程度的依赖心理和拖延现象，对课程学习产生负面影响。为此，本课程将从学生实际出发，结合课本内容，引导学生正确认识心理与学习的关系，培养良好的学习习惯和心理素质，以提高学习效果和综合素质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《心理健康与成长》课本，提前预习相关章节。

2.辅助材料：准备与心理与学习关系相关的图片、图表、案例视频等多媒体资源，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为讨论区和讲授区，讨论区配备白板或黑板，便于学生记录和展示讨论成果。同时，确保教室光线充足，营造舒适的学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过播放一段学生在学习中遇到困难、压力的视频，引发学生共鸣，激发学习兴趣。

提出问题：让学生思考以下问题：

a.你在学习过程中遇到过哪些困难和压力？

b.你觉得心理状态对学习效果有影响吗？

c.你想了解如何通过调整心理状态来提高学习效果吗？

2.讲授新课（15分钟）

a.讲解心理与学习的关系，阐述心理因素在学习过程中的作用。

-心理状态对学习效果的影响

-积极心理对学习的促进作用

-消极心理对学习的阻碍作用

b.介绍心理调适方法，帮助学生应对学习压力。

-放松训练

-正念冥想

-积极心理暗示

c.分析案例，让学生了解如何将心理调适方法应用到实际学习生活中。

3.巩固练习（15分钟）

a.小组讨论：让学生分组讨论如何应对学习中的困难和压力，分享心理调适方法。

b.课堂提问：针对讨论成果，教师进行提问，检查学生对心理调适方法的掌握。

c.课堂练习：布置相关练习题，让学生运用心理调适方法解决问题。

4.师生互动环节（5分钟）

a.教师邀请学生分享自己的心理调适经验，促进学生之间的交流。

b.教师针对学生的分享进行点评，总结心理调适方法的实际应用。

5.创新教学（5分钟）

a.设计一个心理调适小游戏，让学生在游戏中体验心理调适的重要性。

b.鼓励学生发挥创意，设计自己的心理调适方法。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

a.让学生思考如何将心理调适方法应用到其他生活领域，如人际关系、情感管理等。

b.邀请学生分享自己的思考成果，提升学生的综合素质。

7.课堂小结（5分钟）

a.教师对本节课的内容进行总结，强调心理与学习的关系。

b.鼓励学生在课后继续探索心理调适方法，提高学习效果。

整个教学过程用时45分钟，确保教学流程符合实际学情，紧扣教学重难点，注重解决问题及核心素养能力的拓展。通过师生互动、创新教学等环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了心理与学习关系的基本理论知识，能够认识到心理状态对学习效果的影响。

-学会了运用心理调适方法，如放松训练、正念冥想、积极心理暗示等，应对学习中的困难和压力。

-提高了自主学习、合作交流的能力，能够在学习过程中充分发挥自身优势，提高学习效率。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、课堂提问等形式，积极参与教学活动，提高了课堂互动效果。

-在创新教学环节中，学生充分发挥创意，设计出适合自己的心理调适方法。

-学生能够将心理调适方法应用到实际学习生活中，形成良好的学习习惯和心理素质。

3.情感态度与价值观：

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