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谈谈传统体育游戏在幼儿园户外活动中的应

用

作者：聂丽娜

来源：《幸福家庭》2021年第13期

幼儿好奇心强，且好玩、好动，教师在组织幼儿开展户外活动的时候，要改变传统的教学

观念和教学模式，根据幼儿的年龄特征设计活动，尽量满足幼儿的好奇心以及探索的欲望。如

何合理地展开户外活动，如何将传统体育游戏合理地应用到户外活动当中，是幼儿教师要思考

和解决的问题。本文先简单阐述传统体育游戏在幼儿园户外活动中的应用原则，再进一步分析

传统体育游戏在幼儿园户外活动中的重要作用，最后探寻了更加高效的应用方法。

（一）趣味性

教师在组织幼儿开展户外活动时，要抓住幼儿好奇心强、好动等特点，选择具有一定趣味

性的传统体育游戏，这不仅有利于教师吸引幼儿参与活动，还有利于教师在活动中培养幼儿的

探索能力以及逻辑思维能力，进而充分发挥传统体育游戏教学在幼儿园户外活动中的重要作

用，使每一个幼儿都能在活动中获得快乐。

（二）针对性

教师在组织幼儿开展户外活动时，应结合不同幼儿的状态、性格以及相互之间的熟悉程度

对幼儿进行分组，给不同的小组安排不同的体育游戏，使每一个小组的学生得到针对性的训

练，增强幼儿参与户外活动的兴趣。

（三）主体性

教师在组织幼儿开展户外活动时，要注重师幼的双向互动与交流，并引导幼儿相互交流感

受，让每位幼儿都能在游戏中得到充分的关注。在确保安全的基础上，教师可以适当放手，发

挥学生在教学中的主体性。

（四）易行性

教师在幼儿户外活动中选择的传统体育游戏，难度不宜过大。教师在选择游戏时，要考虑

幼儿的运动基础，发挥传统体育游戏在提升幼儿兴趣等其他方面的作用。户外活动是幼儿放松

的方式之一，教师要在幼儿活动时关注他们的身体状态，例如“老狼老狼几点了”这项游戏十分

消耗体力，教师要合理安排此项游戏的时间，不要让幼儿消耗太多的体力。

（五）目的性

将传统体育游戏应用到幼儿园户外活动中的目的是提高幼儿参与幼儿园户外活动的兴趣，

使幼儿园的户外活动更加高效。在开展游戏时，教师要目的明确，不要为了游戏而游戏。

（六）教育性

教师在选择传统体育游戏时要考虑游戏内容是否有教育性，这一游戏是否有利于增强幼儿

的自信，拓宽幼儿的爱好，培养幼儿的合作意识等。

（一）激发幼儿的活动兴趣

有些幼儿因为年龄太小，会对幼儿园的教学活动产生抗拒、抵触心理，传统体育游戏相对

来说更富有趣味性，有利于吸引幼儿的注意力，激发其参与活动的积极性、自主性，进而全面

提高活动开展的成效。

（二）形成良好的师幼关系

幼儿教师要具备亲和力，与幼儿和谐相处，为幼儿创造活跃的活动气氛。教师要在户外活

动中应用传统体育游戏，为教师和幼儿创设更多的互动机会。教师要对幼儿现下的学习情况、

活动态度予以更多的关注，同时促进幼儿积极、主动地参与交流。在户外活动中应用传统体育

游戏，有利于师幼之间的有效交流与沟通，有利于形成良好的师幼关系。

（三）促进幼儿身心健康发展

《幼儿园教育指导纲要》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体

育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”传统体育游戏的开展，能培养幼

儿的运动意识，激发幼儿的运动兴趣，进而增强幼儿的体质。此外，户外体育游戏活动的开展

对促进幼儿心理发展也具有很高的价值，有利于幼儿形成自信、进取、勇敢等品质。

（一）合理运用传统体育游戏材料

教师在组织幼儿进行传统体育游戏前，应该为其准备适宜的材料，并指导幼儿正确运用这

些材料。例如，对于“扔沙包”“马兰开花”等传统的体育游戏，教师可以在组织活动前准备相应

的材料，也可以让幼儿在游戏前一天与家长共同制作完成，这样不仅能培养幼儿的动手能力，

也能提高幼儿参与游戏的积极性。

（二）选择符合学生发展的游戲

传统体育游戏有很多种类型，教师在组织户外活动时要考虑不同年龄段幼儿的游戏需要，

并且要尊重幼儿的发展差异，选择符合幼儿认知发展水平的游戏素材。小班幼儿的年龄较小，

因此教师在组织游戏活动时，可以选择操作简单而通俗易懂的游戏，例如“城墙城墙几丈高”，

让幼儿在行走和钻来钻去的过程中，锻炼肌肉，发展动作的灵敏性;还可以开展“赶小鸭”游

戏，调动幼儿参与户外活动的兴趣，同时幼儿在追追跑跑过程中促进身体协调能力的发展。在

中班幼儿的户外活动中，教师可以选择一些稍微复杂的游戏活动，比如“跳房子”“踩高跷”等，

锻炼幼儿的灵活力和平衡力。大班幼儿