语文课程标准解读与实践：六下第四单元大单元任务群教学设计.pdf

语文课程标准解读与实践：六下第四单元大单元任务群教学设计

单元整体解读

本单元以理想和信念为主题，编排了《古诗三首）《十六年前的

回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文及综合性学习

探究。本单元课文体裁多样，内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操

和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事，有的阐述了志士共同

的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死？留取丹心照汗

青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的

道德情操。理想与信念。

本单元包含两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描

写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。

单元阅读训练要素

四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的

心情。

四下第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的

品质。

五下第四单元通过课文中动作、语言、神态描写，体会

人物的内心。

六上第四单元读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

六下第四单元阅读时，关注神态、言行的描写，体会人

物品质。

单元阅读训练要素

五上第四单元结合查找的资料，体会课文表达的

思想感情。

六上第八单元借助相关资料，理解课文主要内

容。

六下第四单元查阅相关资料，加深对课文的理

解。

围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年

前的回忆》引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品

质，并通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《董存瑞舍身炸暗

堡》引导学生从神态和言行描写中体会董存瑞的可贵品质；《为人民

服务》引导学生通过查阅资料，理解课文的关键语句；语文园地“词

句段运用”第二题要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人

物品质。本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，综

合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深入理解。本单元安排

了“综合性学习”，围绕“奋斗的历程”这个主题展开。这个活动和

单元主题密切关联，能加深学生对党的奋斗历程的情感体验。

本单元教学时需要注意的一些问题。第一，本单元课文都有鲜明

的主题思想，体现了人物崇高的精神品质，是对学生进革命文化教育

的重要依托。教学时，要注意结合课文的具体内容，引导学生在品读

语言基础上真切感受革命先烈的光辉形象，了解革命前辈的丰功伟绩，

不能脱离语言文字贴签，也不能超越学生的接受能力架空分析，喊口

号，讲大道理。第二，本单元课文讲述的故事有一定的时代性，与学

生的生活有一定距离。借助相关资料帮助学生理解课文的时候，要注

重资料使用的有效性和针对性，引导学生不仅能根需要查阅相关资料，

还能筛选出对理解人物形象有帮助作用的资料。把人物放到特定的环

境中，深入理解时代背景下的人物形象。要随着学生阅读理解的推进，

有针对性地用不同类型的资料。课前可以引导学生查阅时代背景资料，

了解人物所处环境；课中，阅人物的相关事件资料，加深对人物品质

的体会；课后，可查阅革命