6-1《老子》四章 教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.docx

6-1《老子》四章教学设计统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《老子》四章是统编版高中语文选择性必修上册中的一篇课文，主要介绍了老子的思想观念和哲学理论。本章内容涵盖了老子的道德观、无为而治、道法自然等核心思想，旨在让学生通过对课文的学习，理解老子的哲学理念，提升对古代哲学思想的认知。

本章内容与现实生活息息相关，学生通过学习可以对现代社会有一定的思考和启示。在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，引导他们理解老子的思想，并能够运用到日常生活中。同时，教学过程中要注重培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们对古代哲学思想的分析和解读能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、人文素养和思辨能力。通过学习《老子》四章，使学生能够理解和运用老子思想，培养学生的语文学科核心素养，包括对文本的理解、分析和解读能力。同时，通过对中国古代哲学的学习，提升学生的人文素养，使他们对古代文化有更深入的了解和认识。此外，本节课还将培养学生的思辨能力，引导学生运用批判性思维和创造性思维对课文进行分析和解读，提高他们对哲学思想的思考和表达能力。

学情分析

考虑到所教的是统编版高中语文选择性必修上册《老子》四章，我们需要分析学生的层次、知识能力、素质以及行为习惯，以更好地制定教学策略。

首先，学生在知识能力方面，可能已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，但对《老子》这样的哲学性文本可能较为陌生。他们可能需要更多的引导来理解老子的哲学思想，并将其与现实生活联系起来。在素质方面，学生可能对古代文化感兴趣，但也可能存在对哲学思想的抵触或难以理解的情绪。因此，我们需要在教学过程中注重激发他们的学习兴趣，并引导他们正确理解老子思想。

其次，在行为习惯方面，学生可能存在不同的学习习惯和风格。有的学生可能喜欢自主学习，有的学生可能更倾向于被动接受。在教学过程中，我们需要尊重学生的个性，采取多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

最后，在课程学习方面，学生的理解程度和思考深度将对学习效果产生直接影响。我们需要关注学生的学习进度，及时解答他们的疑问，引导他们深入思考，提高他们的思辨能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法等教学方法。讲授法用于传授老子哲学思想的基本概念和理论，讨论法用于促进学生对老子思想的理解和交流，案例研究法用于分析老子思想在现实生活中的应用。

2.具体的教学活动包括：分组讨论，让学生分组讨论老子的思想观念，并分享彼此的看法；小组合作，让学生分组研究老子思想在现实生活中的具体案例，并进行展示；角色扮演，让学生扮演不同的角色，如老子、弟子等，通过表演来深入理解老子的思想。

3.在教学媒体的使用上，我将利用多媒体课件、视频资料和网络资源等辅助教学。多媒体课件用于展示老子的思想观念和哲学理论，视频资料用于播放相关的讲座和解读，网络资源用于提供更多的学习材料和案例，以丰富学生的学习体验和加深对老子思想的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于老子哲学思想的短视频，引导学生思考老子思想在现代社会的意义。

问题提出：让学生思考老子哲学思想的核心观念是什么，并尝试用自己的语言简要阐述。

2.讲授新课（15分钟）

讲解老子哲学思想的基本概念和理论，包括道德观、无为而治、道法自然等。

举例说明老子思想在现实生活中的应用，如环保、人际关系等。

3.师生互动环节（10分钟）

提问环节：学生提问，教师解答。针对学生对老子思想的理解和困惑进行解答。

讨论环节：让学生分组讨论老子思想在现实生活中的具体案例，分享彼此的看法。

4.巩固练习（5分钟）

练习题设计：出一道关于老子哲学思想的练习题，要求学生回答并解释。

练习题解答：学生回答练习题，教师进行点评和指导。

5.课堂总结（5分钟）

本节课的主要收获：回顾本节课所学的老子哲学思想的基本概念和理论。

拓展思考：让学生思考如何将老子思想运用到自己的生活和未来发展中。

6.课后作业（课后自主完成）

要求学生阅读《老子》全文，深入理解老子的哲学思想，并撰写一篇读后感。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论的方式，让学生主动参与进来，提高他们的思考和表达能力。同时，通过现实生活中的案例，使学生更好地理解老子思想的意义和价值。在课后作业中，要求学生阅读全文并撰写读后感，培养他们的自主学习和思考能力。

学生学习效果

1.理解老子的哲学思想：学生能够理解和掌握老子的基本哲学观念，如道德观、无为而治、道法自然等，并能够用自己的语言进行简要阐述。

2.应用老子思想：学生能够将老子哲学思想应用到现实生活中，如环保、