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17要是你在野外迷了路-教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:小学语文阅读理解
2.教学年级和班级:小学四年级(2)班
3.授课时间:2022年10月12日
4.教学时数:1课时(40分钟)
二、教学内容
本节课的主要内容是学习课文《要是你在野外迷了路》,通过阅读理解,使学生掌握课文的主要内容,提高学生的阅读理解能力。
三、教学目标
1.让学生熟读课文,理解课文的主要内容。
2.培养学生独立思考、自主学习的能力。
3.通过课文学习,培养学生对自然、对生活的热爱。
四、教学重点与难点
重点:课文主要内容的理解和掌握。
难点:通过课文学习,培养学生对自然、对生活的热爱。
五、教学方法
本节课采用情境教学法、问答法、讨论法等教学方法,让学生在轻松愉快的氛围中学习,提高学生的学习兴趣和积极性。
六、教学步骤
1.导入新课,激发学生的学习兴趣。
2.带领学生熟读课文,理解课文的主要内容。
3.通过提问、讨论等方式,帮助学生深入理解课文。
4.进行阅读理解训练,提高学生的阅读理解能力。
5.总结本节课的学习内容,布置课后作业。
七、教学评价
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.语言能力:通过阅读理解,提高学生的语文表达能力,使他们在日常生活中更好地运用语文。
2.思维品质:通过分析课文内容,培养学生的逻辑思维和批判性思维,使他们能够独立思考问题。
3.文化素养:通过学习课文,使学生了解和热爱自然,增强他们对自然和生活的认识和理解。
4.学习习惯:培养学生自主学习、合作学习的学习习惯,使他们能够主动探索知识,提高学习效率。
学情分析
小学四年级的学生在语言能力方面已有一定的基础,能够理解和运用简单的语文知识。但他们在阅读理解、分析课文内容方面还存在一定的困难。因此,在教学过程中,需要注重引导学生理解课文,提高他们的阅读理解能力。
此外,学生在思维品质方面有较强的求知欲和好奇心,勇于提出问题和解决问题。但部分学生可能存在批判性思维不足的问题,需要教师在教学过程中进行引导和培养。
在文化素养方面,学生对自然和生活的认识和理解尚浅,通过学习课文《要是你在野外迷了路》,能够使他们更好地了解自然,增强对生活的热爱。
在学习习惯方面,大部分学生具备良好的学习习惯,能够积极参与课堂讨论和活动。但部分学生可能存在自主学习能力不足的问题,需要教师在教学过程中给予关注和引导,帮助他们建立自主学习、合作学习的学习习惯。
针对以上学情分析,本节课的教学设计将注重培养学生的阅读理解能力、批判性思维、文化素养以及自主学习习惯,使他们在学习过程中不断提高自身素质。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《要是你在野外迷了路》这篇课文的学习资料。
2.辅助材料:收集与课文内容相关的自然风光图片、简单的地理地图、野外生存小贴士的图文资料,以及视频片段,用于辅助教学。
3.实验器材:如果条件允许,可以准备一些简单的自然现象演示工具,如模拟太阳和地球运动的小球模型,用于帮助学生理解地球方位的判断方法。
4.教室布置:将教室座位按照小组合作的形式进行布置,设置一个中央展示区,方便学生展示和讨论。同时,确保每个小组都有足够的学习空间。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供课文相关的自然景观图片和简单地图,让学生在预习时能够直观感受到课文所描述的场景。
-设计预习问题:提出问题如“如果你在野外迷了路,你会怎么办?”引导学生思考课文中的生存技巧。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记,了解他们的理解和疑问。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读课文和相关资料,理解课文内容。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的观点和疑问。
-提交预习成果:学生在平台上提交自己的预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立完成预习任务,发展自主学习的能力。
-信息技术手段:利用在线平台促进信息的交流和预习进度的监控。
-作用与目的:
-帮助学生对课文内容有一个初步的理解,为课堂讨论做好准备。
-培养学生独立获取和处理信息的能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个真实的野外迷路案例视频,引起学生的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解如何根据自然现象判断方向,突出课文中的关键信息。
-组织课堂活动:学生分组讨论课文中的生存技巧,并进行角色扮演模拟野外求救场景。
-解答疑问:针对学生的疑问,进行解答,确保学生理解正确的方法。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对课文中的知识点进行思考。
-参与课堂活动:学生在小组中积极讨论,参与角色扮演活动。
-提问与讨论:学生针对不理解
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