第1课《认识光》教学设计-2023-2024学年科学五年级上册青岛版.docx

第1课《认识光》教学设计-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《认识光》

2.教学年级和班级：五年级（上册），青岛版

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕光的基本概念、光源、光的传播、反射现象等方面进行讲解，通过互动实验、案例分析等形式，使学生了解光在日常生活中的重要性，掌握基本的光学知识，为后续学习打下基础。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的观察能力和科学思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕科学探究和科学思维两个方面展开。通过引导学生观察、实验、分析光的传播和反射现象，培养学生实证意识、探究能力和创新精神。具体包括：培养学生运用科学方法观察现象，提出问题，解决问题的能力；激发学生对光学知识的兴趣，提高学生的科学思维能力；引导学生关注生活中的光现象，增强学生运用科学知识解释生活现象的意识。教学内容与课本紧密联系，旨在提升学生的科学素养，为学生的终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-光的传播：理解光在同种均匀介质中沿直线传播的特点，以及光的传播速度。

-光源：掌握自然光源和人造光源的分类，了解不同光源的特点。

-光的反射：了解光的反射现象，掌握平面镜反射的基本原理。

-光的应用：探讨光在日常生活中的应用，如镜子、透镜等。

2.教学难点：

-光的传播路径：学生难以理解光为何沿直线传播，需要通过实验和模型帮助学生形象理解。

-光的反射定律：理解并应用反射定律，特别是入射角与反射角相等的概念，对五年级学生来说是一个挑战。

-光源分类：区分自然光源和人造光源，以及不同光源的发光原理，对学生来说可能较为抽象。

-光的应用实例：联系实际生活中的光学应用，如凸透镜和凹透镜的成像原理，学生可能需要通过具体案例分析来加深理解。

在教学过程中，将利用直观教具、实验演示和互动讨论等多种教学方法，帮助学生克服难点，确保学生对光学核心知识的掌握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备了五年级上册科学课本，特别是涉及光的章节内容。

2.辅助材料：准备光传播、光源、反射现象等相关图片、图表和视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备手电筒、平面镜、透明塑料板、凸透镜和凹透镜等实验器材，确保器材数量充足，安全性高。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、小组讨论区，确保学生在实验和讨论时有足够的空间和良好的环境。同时，布置多媒体设备，以便展示辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的光现象，如太阳光、灯光、水面反光等，引导学生观察并提出问题：“光是从哪里来的？它是如何传播的？”

-通过小组讨论，让学生分享自己对光的已有认知和疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-光的传播：介绍光在同种均匀介质中沿直线传播的特点，用时5分钟。

-通过实验演示（手电筒照射透明塑料板），让学生直观感受光的直线传播。

-讲解光的传播速度，并与声音的传播速度进行对比，加深理解。

-光源：介绍自然光源和人造光源的分类及特点，用时5分钟。

-展示图片和实例，让学生辨别不同光源。

-讲解光源的发光原理，如电流通过灯丝产生光。

-光的反射：讲解光的反射现象及平面镜反射原理，用时5分钟。

-实验演示（平面镜反射光），让学生观察反射光的方向。

-引导学生理解反射定律，特别是入射角与反射角相等的概念。

-光的应用：探讨光在日常生活中的应用，如镜子、透镜等，用时5分钟。

-展示凸透镜和凹透镜的成像原理，让学生了解光学器件的作用。

-分析生活中的光学应用实例，如眼镜、放大镜等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对光的传播、光源、光的反射等知识点，设计问题让学生分组讨论，巩固新知识。

-课堂提问：教师提出与课程内容相关的问题，检查学生对知识的理解和掌握程度。

-学生演示：邀请部分学生上台演示光的反射实验，加深对反射定律的理解。

4.创新教学（5分钟）

-设计一个简单的光学小制作活动，如制作简易的潜望镜，让学生动手操作，将所学知识应用于实际。

-鼓励学生发挥创意，利用光学知识解决问题，如设计一个光学装置帮助低视力人群。

5.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的知识点，强调教学重难点。

-鼓励学生分享自己的学习收获，提出疑问，进行解答。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读教材中关于光学的拓展篇章，深入了解光在自然界和科技领域中的应用。

-提供光学相关的故事和科学家介绍，如牛顿