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王安石变法高中历史选修一课文知识点

今天的历史是昨天的政治，今天的政治是明天的历史”，要把历

史和政治的这一关系给学生讲透，下面是小偏整理的王安石变法高中

历史选修一课文知识点，感谢您的每一次阅读。

王安石变法高中历史选修一课文知识点

1

起用王安石

1.原因：

①希望改变积贫积弱的局面，缓和矛盾，巩固统治——宋神宗希

望变法

②《言事书》中“变革天下之弊法”——王安石主张变法

③“天变不足惧，人言不足恤，祖宗之法不足守。”——王安石

改革决心

2.标志

1069年，起用王安石为参知政事，主持变法

2

王安石变法内容

1、目的：巩固封建统治

2、核心内容：富国强兵

3、具体措施：

富国之法

“理财为方今先急”、“理财以农事为先”

强兵之法

取士之法

王安石变法

3

历史的经验

改革是艰辛的，必然会充满阻力，所以改革者必须要有坚定的信

念，毫不动摇，才能成功;而且，要注意用人。

男儿少壮不树立，

夹此穷老将安归?

材疏命贱不自揣，

欲与稷契遐相睎

王安石

4

比较庆历新政和王安石变法的异同

相同点：

背景：都是为解决北宋中期严重社会危机，巩固统治而实行的。

性质：地主阶级封建改革。

结果：遭到大地主、大官僚反对而失败。

不同点

中心内容不同：庆—整顿吏治

王—理财

改革程度不同：庆-局部改革

王-全面改革

5

比较商鞅变法和王安石变法的异同

相同点：

直接的目的都是为了富国强兵

变法得到了王权的支持

变法内容都触动了旧势力的利益，遭到强烈的反对

变法者个人的命运基本相同

变法都对生产关系作了调整

不同点：

背景：商鞅：发生在新旧交替的战国时期

王：发生在北宋中期统治危机四伏时期

根本目的：商：根本上废除旧制度，建立新制度

王：挽救统治危机，局部调整生产关系

性质：商：是一场封建化的运动

王：对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革

结果：商：成功

王：失败

历史学习方法总结

一、带着情感教学，调动学生学习历史的兴趣。历史教学，切忌

照本宣科。中华民族五千年文明史是如此的灿烂和厚重，既有汉唐盛

世的辉煌也有近代百年的屈辱。教师在讲授不同历史阶段或者不同历

史事件的时候，要有意识地通过生动的语言、丰富的表情等身临其境

的感觉感染学生，潜移默化地引导学生正确认识历史，正视学习历史

的重要意义，逐步培养他们学习历史的兴趣。

二、政史不分家，引导学生用“结合”的方法学习历史。“今天

的历史是昨天的政治，今天的政治是明天的历史”，要把历史和政治

的这一关系给学生讲透，引导他们用政治学的知识分析历史，用历史

学的知识检验政治，相互印证，相互促进。

在这一过程中，初学历史者可能感觉很难，但不必急于求成，只

要有意识地用这种方法学习，随着历史知识和政治知识的不断积累，

这种学习方法的效果就会逐步显现出来，而且历史知识和政治知识积

累得越多效果越明显。

三、正确认识记忆与理解的关系。在历史学科的学习中，需要学

生记忆的知识点非常多，需要理解的知识点也非常多，如何认识二者

的关系非常重要。很多学生因为记不住或者记住了却不知道怎么用而

厌恶历史学习。事实上，历史学习中，记忆是基础，理解是催化剂，

要在理解的基础上记忆，在记忆的基础上理解，不可死记硬背，更不

可脱离记忆空谈理解。学习是个积累的过程，历史知识的学习更需要

积累，教师要引导学生加强历史知识的积累，并在学生所学历史知识

的范围内通过课题设置等方法帮助其理解和消化。

四、注重历史框架和历史知识网络的构建。历史知识虽浩如烟海，

却是个整体，每个知识点之间也有着千丝万缕的联系，从而形成一个

天然的网络。所以，在学习中要注意历史的前后纵横联系。如果说整

个人类历史是一个大系统，那么其中涉及到的历史事件、历史现象、

历史人物就是子系统，要让学生明了子系统在大系统中的地位以及各

个子系统间的关系，从而在其头脑中搭建起整体上的历史框架，有助

于学生对历史概念和时代特征的把握。在教学中，既要注重引导学生

对某个时间段知识点的学习，也要注重引导他们对不同时间段的相同

或相近知识点的比较归纳学习。比如，世界历史上册，欧美主要国家

的社会巨变。充分利用比较归纳异同，通过