(5.1.8)--《语文课程与教学新论》第八章写作教学.ppt

第八章写作教学第一节写作教学的作用和目标

一、写作教学的作用（一）培养良好的书面表达能力（二）培养观察、思考和想象能力（三）陶冶情操，丰富心二、写作教学的目标(一）义务教育阶段1.第一学段（1——2年级）2.第二学段（3——4年级）3.第三学段（5——6年级）4.第四学段（7——9年级）（二）普通高中阶段第二节写作教学的基本要求一、义务教育阶段写作教学的基本要求（一）贴近实际（二）培养兴趣（1）鼓励学生手机佳句，整理成“采蜜集”，适时交流。（2）让学生品尝成功的喜悦。（三）说真话、实话、心里话（四）想象和幻想（五）自由表达和创意表达二、高中阶段写作教学的基本要求（一）切合题意（二）文体恰当（三）感情真挚（四）思想健康（五）内容充实（六）中心明确（七）语言通顺（八）结构完整（三）文采飞扬1.词语生动2.句式灵活3.善用修辞4.言有意蕴（四）有所创新1.见解新颖2.材料新鲜3.构思新巧4.想象奇特5.推理独到6.个性鲜明第三节各种文体写作教学一、记叙文二、说明文三、议论文四、应用文五、其他文体第四节各种类型写作教学一、说话与写话二、口头作文三、看图作文四、标题作文五、材料作文六、话题作文第五节作文思维方式教学一、训练发散思维（一）拓宽立意空间、训练一题多思（二）调动知识经验、选材丰富新颖二、训练想象思维（一）创设问题情境的想象作文（二）填补艺术空白的想象作文（三）进行二度创作的想象作文三、训练联想思维（一）横向联想（二）纵向联想（三）逆向联想（四）多项联想四、训练意识流思维第六节作文评改的标准、思路、方式一、作文评改的标准（一）义务教育阶段作文评改标准1.格式是否合理，卷面是否清洁，字数是否合乎要求。2.错别字、病句及标点符号错误情况。3.中心是否明确、突出。4.选材是否真实、恰当、典型、有新意。5.结构是否完整，思路是否清晰，详略是否得当。6.能否综合运用多种表达方式。7.语言表达是否简洁、流畅、新颖、有个性。二、作文评改的创新思路在作文评改实践中应努力倡导以人为本，以学生为本，勇于探索，勇于改革，尝试多种新型作文评改方式，从而培养了学生的创新思维、创新能力。三、作文评改的方式（一）精批细改（二）多就少改（三）当面评改（四）自评自改（五）共评共改（六）互评互改*第一节写作教学的作用和目标

第二节写作教学的基本要求第三节各种文体写作教学第四节各种类型写作教学第五节作文思维方式教学第六节作文评改的标准、思路、方式三、高中阶段写作教学的发展性要求（一）思想深刻1.透过现象深入本质2.揭示事物因果关系3.思想观点发人深思（二）内容丰富1.材料丰富2.形象丰满3.意境深远（二）普通高中阶段作文评改标准一类（55~60分）：符合题意，立意深远，主旨鲜明，中心突出，内容详实，结构完整，用语准确，标点正确，无错别字，800字以上。二类（46~54分）：符合题意，立意正确，中心明确，内容较详实，结构完整，语言基本准确，标点正确，无错别字，800字以上。三类（35~45分）：基本符合题意，中心基本明确，内容较详实，结构较完整，语言基本通顺，标点错误不多，错别字较少，不足800字。四类（23~34分）：基本符合题意，中心不明确，内容不详实，语句不通顺，语病较多，标点错误和错别字较多，字数没过半。五类（22分以下）：不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，标点、错别字和语句错误较多。*