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2《立在地球边上放号》《红烛》联读-高一语文教案（统编版必修上册）

主备人

备课成员

教学内容分析

《立在地球边上放号》《红烛》联读-高一语文教案（统编版必修上册）

本节课的主要教学内容是对课文《立在地球边上放号》和《红烛》进行深入解析，让学生理解并掌握两篇课文的文学特点、表达手法和主题思想。同时，通过对比阅读，让学生发现两篇课文之间的联系，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经学习了一些文学作品，对文学作品的基本分析和鉴赏方法有一定的了解。但高中阶段要求学生更深入地理解文学作品，掌握更高级的鉴赏方法。因此，本节课是在学生已有知识的基础上，进一步深化他们的文学鉴赏能力，帮助他们更好地理解高中阶段的文学作品。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：独立思考、文学鉴赏、文化理解与创新。通过阅读《立在地球边上放号》和《红烛》，学生将学会独立思考，对文本进行深入解析，理解课文中的文学手法和主题思想。同时，通过对比阅读，学生将提高文学鉴赏能力，发现两篇课文之间的联系。此外，学生还将加深对文化背景的理解，培养创新思维，尝试从不同的角度分析和解读文学作品。通过本节课的学习，学生将全面提升核心素养，为未来的学习和人生奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过一些诗歌和文学作品，对诗歌的基本形式、文学手法和主题思想有一定的了解。他们能够识别不同的文学手法，如比喻、拟人等，并能够分析诗歌中的意象和情感。此外，学生也接触过一些历史和文化知识，对文学作品背后的文化背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对文学作品通常有一定的兴趣，尤其是对诗歌和文学作品中的情感表达和意象描绘感兴趣。他们具有较强的思维能力和分析能力，能够进行深入的思考和解读。学生的学习风格各异，有的喜欢通过阅读和思考来理解文本，有的则更倾向于通过讨论和交流来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《立在地球边上放号》和《红烛》时，学生可能会遇到一些生僻的词汇和复杂的诗意表达，难以理解诗歌的意境和深层含义。同时，对比阅读两篇课文可能会对他们提出更高的要求，需要他们发现和分析两篇课文之间的联系和差异。此外，学生可能还需要提高对文学作品的文化背景的理解，以更好地解读作品。因此，教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难和挑战，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课程资源库、在线测试系统等。

3.信息化资源：统编版必修上册语文教材、相关文学鉴赏书籍、在线文学资源、学术文章等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、问题引导、思维导图、互动式教学、写作练习等。

教学过程

课前准备：

1.提前给学生发放《立在地球边上放号》和《红烛》的文本，要求他们预习并写一篇简要的读后感。

2.准备相关的历史和文化背景资料，以便在课堂上进行讲解和讨论。

第一环节：导入（10分钟）

1.以提问的方式引导学生回顾已学的文学作品，激发他们对文学鉴赏的兴趣。

2.向学生介绍本节课的学习目标，即通过对比阅读《立在地球边上放号》和《红烛》，深入解析两篇课文的文学特点、表达手法和主题思想。

第二环节：文本解析（45分钟）

1.对《立在地球边上放号》进行解析，引导学生关注课文中的比喻、拟人等文学手法，分析课文的主题思想和情感表达。

2.对《红烛》进行解析，引导学生关注课文中的意象描绘和象征意义，分析课文的主题思想和情感表达。

3.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的阅读感受和理解，促进学生之间的交流和思维碰撞。

第三环节：对比阅读（45分钟）

1.引导学生发现《立在地球边上放号》和《红烛》之间的联系，如主题思想、文学手法等。

2.组织学生进行小组讨论，让他们分析两篇课文之间的异同，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.邀请学生分享自己的观点和思考，鼓励他们提出问题并进行讨论，促进学生的独立思考和创新思维。

第四环节：总结与反思（10分钟）

1.与学生一起总结本节课的学习内容和成果，强调重点和难点。

2.鼓励学生反思自己的学习过程和收获，提出问题和建议，为今后的学习做好准备。

课后作业：

1.要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于《立在地球边上放号》和《红烛》的比较分析文章。

2.鼓励学生进行拓展阅读，找寻更多关于《立在地球边上放号》和《红烛》的资料和评论，加深对课文的理解和鉴赏能力。