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教学改革和课程改革思路4075848a-715f-11ec-abd8-

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国际商务函电教学改革及课程改革

1.教学团队教研活动涉及的领域、提出的教学改革项目和措施、解决的问题和教学改

革的成果：

（1）课程内容体系结构改革创新：

国际贸易函授是国际贸易实务课程。目的是让学生在掌握更扎实的国际贸易实践知识

后，减轻学习本课程的负担。许多学校将这两门课程合并为一门课程，这似乎是一种整合，

但事实上得不偿失，使学生关心一件事而失去另一件事。我们学校的设计很好地解决了这

个难题。

在课程内容的选取中，高度重视学生国际商务信函的基本知识、拟写原则和技巧、常

用语句、专用术语，广泛覆盖国际贸易信函基础知识以及外贸磋商过程中各个环节往来函

电，使学生对国际商务信函的格式、行文方法以及文体特点等有充分把握；教学内容来源

广泛，有国内外同行业相关书刊，有来自进出口贸易一线的新鲜案例，有助于使学生在

“海量”接触国际贸易函电实例的基础上，提高教师“精讲多练”的教学效果，深入培养

学生正确使用国际贸易英语的综合能力、沟通能力，打破了课程教学对教材过于依赖、

“从一而终”的模式。努力实现“实用、能用、够用、有用”的课程建设目标。

（2）教学组织方式的创新：

教师讲授法：在每一贸易环节函电单元，以教师为主体，讲授这一单元函电拟写的基

本原则、套语、不同情境语言的运用方法、专业术语等基础知识。学生训练法：学生为主

体，根据教学任务，开展模拟训练、案例分析、书面或口头练习等活动。

师生互动方式：教师主导，学生积极参与。例如，在教师指导下进行的讨论和培训适

合解决更复杂、更全面的教学任务。

（3）教学方法创新：

教学方法和手段的改革以课堂教学为基础，努力调动全体学生参与教学的积极性和主

动性，以人为本，密切关注不同类型学生在课堂教学中对教学方法和手段的反应，并进行

合理调整。近年来采用的主要教学方法有：

化整为零教学法：即根据学生接受能力，将学习任务进行分解，根据学生认

从浅到深、从外到内、从简单到复杂、从具体到抽象的认识过程，将困难或更全面的

任务分解为若干部分。也就是说，不同环节的贸易函电教学可分为函电起草原则的教学、

开头词和结尾词的教学、函电术语的正面表达、中性表达和负面表达的教学、叙事层面表

达的教学、，然后是综合教学。首先，让学生熟悉函电部分，形成整体概念，既不让学生

怕困难，又突出教学重点，这也有利于解决教学难点，大大减轻学生对学习任务的焦虑，

特别是对英语基础较差的学生。教学效果很好。

分层教学法：课堂教学任务是多种多样的，任务难易程度、复杂程度、对知识和能力

的积累程度要求各不相同。这是分层教学法得意实施的基础。因此，可以根据成绩和学习

主动程度进行分层，对英语和专业成绩较差、学习主动性较弱的学生采取渗透法和循序渐

进法，将任务分解后较为单一、浅层的任务交由他们解决，逐步过渡到较为综合、复杂的

学习任务。对英语和专业成绩较好、学习积极主动的学生采用系统法和综合任务法，将较

为复杂、综合的学习任务交由他们负责。这样，不同程度的学生，尤其是英语和专业成绩

较差、学习主动性较弱的学生，在课堂教学中不敢懈怠，有被重视的感觉，有助于成绩和

能力的稳步提高，而英语和专业成绩较好、学习积极主动的学生既不会感到“吃不饱”，

也会有挑战感，能激发不同类型学生的学习兴趣和参与感，课堂教学中学生参与面很广。

在《国际商务函电》课堂中，哪怕英语最差的学生也有事可干，比如，朗读、汉语翻译成

英语等。

案例教学法：国际贸易函电案例取自真实的国际贸易环境。在教学过程中，教师在班

级学生之间建立类似的组织、人物关系等资源，在模拟环境中培养学生的语言应用能力和

沟通能力，并对沟通效果进行现场评估和反馈，扩大受益范围。例如，在充分了解背景的

基础上，在“索赔”环节中进行通信，可以很好地培养学生使用语调和处理复杂情况的语

言交际能力，这对提高学生的实践能力非常有益。

模拟教学法：已建立国际贸易模拟实验室，并已在商学院计算机局域网平台上建立起

互动的国际贸易模拟系统。从2021年起已经开始进行模拟训练，突出了该课程理论联系

实际的特色。通过模拟训练，学生对理论的理解得到加深，实践能力得到加强。

多媒体教学方法：从2002年开始，本课程尝试使用多媒体辅助教学，增加了教学信

息量，使教学内容更加直观生动，增加了教学信息量，突出了重点和难