初三作文之《初中语文以农村生活为素材作文教学研究》课题阶段.pdf

《初中语文以乡村生活为素材的作文

教课研究》课题阶段性总结报告

【篇一：《初中语文以乡村生活为素材的作文教课研究》

课题阶段性总结报告】

《初中语文以乡村生活为素材的作文教课研究》课题阶段性总结报

告

2011年3月，我们确定的研究课题“初中语文以乡村生活为素材的

作文教课研究”获取立项审批。从开始课题实验起，课题构成员热忱

高涨，各项研究工作顺利进行，现己进入了课题实行阶段。现将我们在

研究过程中的一些做法与领会报告以下：

一、课题的提出：

在乡村的初中语文教课中，发现作文向来是学生语文学习的单薄环

节，部署他们每周写篇练笔，他们殊不知道该写什么，乡村是学生

最熟习的生活场景，他们对身旁那么多的生活素材视而不见，感觉

自己生活没有什么可写的。本课题我们要研究的就是在乡村初中进

行有效的写作教课，让学生学会累积素材，学会写自己的生活，感

觉到写作的乐趣。二、课题研究的基本内容：

1、研究如何让学生学会关注身旁生活，累积写作素材的门路，提高

学生察看生活，认识生活的水平。

2、研究如何培育学生丰富的感情，提高感觉生活的美的能力。作文

成功的重点取决于作者有没有对生活的独到视角和看法。所以如何

指引学生留神察看身旁的事物，深刻而细腻多角度感悟生活，表达

生活很值得我们研究。

3、要使学生文章写得好，重点是踊跃培育其写作兴趣。考虑如何让

学生有话可说进行作文命题；如安在指导学生作文时创建宽松环

境，切合学生习作需要，激发他们的兴趣，调换他们的情味。总之，

在整个作文教课中如何充散发挥学生的自主性，如何详细操作与实行，

还有待于我们作进一步的研究。

4、教师下水文促使学生写作的研究。让研究教师更新写作教课看法，

认真贯彻实行新课程写作教课理念；提高语文教师的写作教课水平。

三、课题研究进展状况：

（一）检查剖析，提高课题研究的针对性。

2011年3月--2011年4月为实验准备阶段，通问卷检查认识了学

生课外阅读、写作的状况。

（二）增强教师理论学习，落实课题实验。

（1）课题组全体成员学习《新课程标准》，学习叶圣陶等生活作文

理论，改变旧教课看法。充分领悟《语文课程标准》对初中作文教课

提出的基本要乞降贯彻建议,从理论上认识实验的重要性，掌握实验要

义，明的确验步骤，掌握实验方法。订出实行计划，明确全学年的实

验目标和方法。

（2）参研教师踊跃出门观光。学校踊跃创立条件为课题教师供给培

训、学习、观光的时机，使教师开辟视线，拓宽思路。

（3）教师踊跃参加各种活动。①念书活动。要讨教师增强理论学习，

每学期达成念书笔录五千字。②参加专题讲座学习。踊跃参加假期

由教体局组织的有关进行“如何展开教育科研”，和初中语文商讨会，

听取“如何撰写教课论文案

例”等专题讲座。③课题商讨。组织

课题构成员沟通课题研究信息，环绕实验课题进行商讨，做到“三个

一”，即：制定一份实验方案，上一节教改活动实验课，写一篇实验

总结。④教课观摩。除了增强本校观摩商讨外，踊跃创立条件到外校

观摩商讨。⑤优异课例、经验总结、学生作文等教科研成就展评。

（三）体验生活，发掘资源，创立开放讲堂

1、开发乡村作文资源，丰富学生的生活累积

乡村有着与城市不一样的风土人情，只需擅长察看，乡村校生也不

缺乏作文的素材。

2、建立开放作文讲堂，创建新式的教课模式。

在作文的指导思想上贯串“开放”二字，不再限制于几节作文课上，

而是贯串于学生的学习、生活之中。

三、阶段性获得的成就：

经过半年来的课题研究、理论学习和讲堂教课实践的研究，在这一

过程中教师素质获取了提高，学生的作文水平也有了较为明显的提

高。

（一）经过研究，参研教师教课水平易教研能力获取有效提高。主

要表此刻：参研教师的教课水平明显提高。参研的三位教师语文教

育教课能力有大幅度的提高，此刻已经成长为各年级的中坚力量。

盖老师在2011年烟台市心理健康优良课评比中，荣获烟台市优良课，

吴老师执教的《花儿为何这样红》，在2011年4月莱阳市语文优

质课评比中获优良课，张老师指导的学生作文在市作文比赛中荣获

三等奖。

全体参研教师在教课上最大的变化是：都向讲堂要效率，渐渐战胜

了上课任意性的缺点。在备课的