2024-2025学年小学生户外体育活动的教学设计思路.docx

2024-2025学年小学生户外体育活动的教学设计思路

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课选自人教版《小学体育课程标准》第五章第二节“户外体育活动”，主要内容包括：1.学习户外体育活动的基本知识和技能；2.培养学生参与户外体育活动的兴趣和积极性；3.发展学生的团队合作能力和竞技水平。

教学内容涵盖户外活动的起源、分类、组织形式以及户外活动的安全常识。具体内容包括：1.户外活动的起源和意义；2.户外活动的分类及其特点；3.户外活动的组织形式和方法；4.户外活动中的安全常识和应对措施。

结合本节课的内容，我们将组织学生进行实际的户外体育活动，让学生在实践中掌握相关知识和技能，同时培养他们的团队合作精神和竞技水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：1.提升学生的运动能力，使他们在户外体育活动中能够熟练运用基本技能；2.培养学生的合作精神，让他们在团队活动中能够相互配合，共同完成任务；3.增强学生的人际沟通能力和团队协作能力，让他们在户外活动中能够更好地与同伴交流和合作；4.提高学生的自律能力和安全意识，让他们在户外活动中能够自觉遵守规则，注意安全。通过本节课的学习，我们希望学生在户外体育活动中能够不断提升自己的核心素养，达到身心健康、快乐成长的目的。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.学生掌握户外体育活动的基本知识和技能，例如徒步、骑行、攀岩等；

b.培养学生参与户外体育活动的兴趣和积极性，能够主动参加各类户外活动；

c.发展学生的团队合作能力和竞技水平，例如在团队比赛中能够积极配合队友。

2.教学难点：

a.学生对户外体育活动中的安全常识和应对措施的理解和运用，例如在活动中如何避免受伤、遇到紧急情况如何处理；

b.学生对于较为复杂的户外体育技能的掌握，例如攀岩技巧、皮划艇操作等；

c.学生在户外体育活动中的人际沟通和团队协作能力，例如如何在团队中发挥自己的作用、如何与队友有效沟通。

教学方法与策略

1.采用“实践教学法”，让学生在实际的户外体育活动中掌握知识和技能，通过亲身体验来提高学生的学习兴趣和积极性。

2.运用“分组合作教学法”，将学生分成不同的小组，进行团队合作活动，以培养学生的团队合作能力和竞技水平。

3.采用“案例分析法”，通过分析典型的户外体育活动案例，使学生了解户外活动的组织形式和方法。

4.使用“多媒体教学法”，运用图片、视频等教学媒体，帮助学生更直观地了解户外体育活动的内容和技巧。

5.设计“互动问答”环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和沟通能力。

6.实施“安全教育”，通过讲解和演示，让学生了解户外活动中的安全常识和应对措施。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示户外体育活动的图片和视频，引起学生对户外活动的兴趣。

问题提出：教师提出问题，如“你们参加过户外体育活动吗？”，引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

基本知识讲解：教师讲解户外体育活动的起源、意义、分类和组织形式。

技能演示：教师进行户外体育活动的基本技能演示，如徒步、骑行、攀岩等。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论户外活动的组织方法和团队合作经验。

实践演练：学生分组进行户外体育活动的实践演练，如徒步、骑行等。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容提出问题，如“户外活动的组织形式有哪些？”。

学生回答：学生积极回答问题，分享自己的学习和实践经验。

5.总结与反思（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调户外体育活动的重要性和安全注意事项。

学生反思：学生反思自己在户外体育活动中的表现和收获，提出改进和提高的方向。

6.拓展活动（5分钟）

教师引导学生进行户外体育活动的拓展思考，如如何提高团队合作效果、如何应对紧急情况等。

学生分享：学生分享自己在户外体育活动中的创新想法和实际操作经验。

总计用时：40分钟。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.户外体育活动指导书籍：提供一些关于户外体育活动的指导书籍，如《户外运动指南》、《徒步旅行手册》等，让学生深入了解户外活动的技巧和组织方法。

b.户外体育活动视频资料：推荐一些户外体育活动的视频资料，如登山、骑行、皮划艇等，让学生更直观地了解各种户外活动的具体操作和注意事项。

c.户外体育活动案例分析：提供一些典型的户外体育活动案例，让学生分析活动的组织形式、团队合作方法以及解决问题的策略等。

d.户外体育活动安全常识资料：提供一些关于户外活动安全常识的资料，如如何避免受伤、遇到紧急情况如何处理等，让学生掌握必要的安全知识。

2.拓展建议：

a.学生可以利用图书馆