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问渠那得清如许为有源头活水来
朱熹《观书有感》中的两句诗“问渠那得清如许,为有源头活水来”,作者是如此设问
的:这“半亩方塘”为什么这么清澈呢?并自答:因为有这源头活水不断地补充进来,才使
得它这么清澈。“要给学生一杯水,教师要有一桶水。”这句话曾在教育界流行一时。而我
们早已知道,教师的这一桶水更应该是一桶活水,要不断地“换水”“添水”,否则会变成
一桶陈年老水。渠水只有不断补充才能清澈不腐,知识只有不断积累才能愈加丰富!教师只
有不断的丰富自己的积累,才能使自己的表达更加完美,如渠水般清澈自然!
成为口若悬河,滔滔不绝的演说家,但它要求语文教师应具有妙语连珠,机智幽默的谈
吐。它的性质就决定了语文教师本身就应该有浓厚的文化沉淀。而这些要靠学习,也可以说
是大量的阅读才能获取。一位古人曾说过这样意思的话:读一本好书,就如同和高尚灵魂的
人谈话。它让人像吃美味般唇齿留香,如欣赏美妙的音乐后余音绕梁,一日不读书,便觉思
维阻塞,口齿生臭。
凤头猪肚豹尾,乃古人作文的金科玉律。意思是文章开头小巧精美,中间充实丰富,结
尾响亮有力。
1、巧饰题目,勾住第一眼。人常说:“看书看皮,看报看题”。题目精粹醒目,才能
吸引读者。
2、雕饰“凤头”,打好第一枪。“头好一半文”,开头入题巧妙,能起到“先声夺人”
之功效。
3、撑起“猪肚”,排好花花肠。即言之有物、言之有序,过渡自然、浑然一体,这是
作文的重头戏。
4、修饰“豹尾”,敲响警世钟。结尾水到渠成,画龙点睛,更有“后发制人”的威力。
小学生可以先掌握“开头结尾五段法”,中间三大段,其间有详有略,过渡要自然巧妙,
首尾相连,浑然一体。欣赏在凤头,意思在猪肚,味道在结尾。
(一)开头方法:
俗话说“小曲好唱口难开”,要写好作文开头并不是一件很容易的事,古人写文章把好
的开头比作“凤头”,是很有道理的。一个能让人“一见钟情”,引发别人无穷遐思的开头,
往往能使你的文章增色不少。作文中,“凤头”更能牵引阅卷者的目光,让你的文章脱颖而出。
一个引人入胜的开头,往往能激发读者的兴趣,并为文章增添色彩。
1、开门见山:文章一开头,就直入正题,把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代
出来。写事,清清楚楚、简明扼要地交代人、地、时和一件什么事,或什么时间、什么地点
和什么人参加一次什么活动。写人,就介绍什么人,与自己是什么关系;状物写景,就直接
了当地写什么物,什么时间,什么景。
(1)下课铃响了,同学们快步走出教室,到操场上参加自己喜欢的课间活动,校园里顿
时沸腾起来。(《课间十分钟》)
(2)那天,鲜花店门口贴了一张大红告示:母亲节预定鲜花。哦!母亲节快到了,我该
为母亲准备节日礼物了。(《母亲节的礼物》)
(3)今天是个阳光明媚的星期天,妈妈和蔼地对我说:“小莹,你现在已经是大孩子了,
帮妈妈到菜场买点萝卜和黄瓜吧。”我听后,接过妈妈手中的钱高兴地一蹦三尺高。(三下《我
学会买菜》)
(4)我的理想是当一名白衣天使。(六下《我的理想》)
(5)王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。(《我的
好朋友》)
2、言语导入:巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言、谚语、对话等作为自己文章
的开头,能使文章生动活泼,读来令人亲切,吸引读者。
(1)“母亲啊,你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮无拦天空
的荫蔽?”每当读到冰心女士讴歌母亲的这段话,我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自
一人挑负全家生活重担的慈母。(《母爱无边》)
(2)“哇,鸡蛋浮起来啦!”只听见从教室传出来一阵欢呼。这是为什么呢?原来我们班
正在上游戏课。(四上《鸡蛋的秘密》)
(3)“大摇大摆……不翼而飞……”一栋寂静的教学楼里传来了一阵阵的喧哗声。走近一
看,原来是我们班的同学在玩“做动作猜成语”的游戏。(《一节有趣的游戏课》)
(4)“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。”学习在于勤奋。话虽如此,但上课实在乏
味,那节语文课改变了我的看法,也令我终生难忘!(《我喜欢的一节语文课》)
(5)古人云“宁可三日食无肉,不可一日居无书。”可见书在我们生活中的重要性。(五
上有关读书的故事)
(6)人们常说:“老师像辛勤的园丁,培育着祖国的花朵;老师像蜡烛,燃烧自己,照
亮别人;老师像一股清泉,向孩子们的心田注入知识的甘露;老师像……
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