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人教版数学六年下册《用比例解决问题》说课稿（一）

一、说教材

《用比例解决问题》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四单元比

例的第三节比例的应用的一个子内容，这部分内容是在学生学习过比例的意义和

基本性质，正比例和反比例意义基础上进行教学的，是比例知识的综合运用。

教材在这部分内容中安排了例5和例6两个含正、反比例的问题，这类问题

学生实际上已经接触过，只是用归一、归总的方法来解答，本节课要让学生从比

例知识的角度寻找一种新的解决这种特殊数量关系的方法，从而丰富学生解决问

题的策略。

通过解答可以使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比

例概念的理解，同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列方程，也可以巩

固和加深对所学的简易方程的认识。所以这一教学内容既是对前面所学的正、反

比例知识的巩固和应用，另外也是为中学数学、物理、化学学科应用比例知识解

决一些问题做较好的准备。

二、说学生

学生在学习这部分知识之前，已经学习了有关比例的一些知识，也学习过列

方程解应用题，也会解决生活中有关归一、归总的实际问题。而且六年级学生已

经具备了一定的探索、合作、交流和自主学习的能力。但根据以往教学这个内容

的经验看，学生更容易接受以前的解决方法，而对用比例列方程解决这两道例题

感到很繁琐，部分学生从题中找到成正比例或反比例关系的两个量，并列出方程

都有一定的难度。所以用比例解决这类问题对学生的分析能力、思维能力要求更

高。

基于以上对教材和学生的分析，我将本节课的教学目标制定如下：

1．知识与技能：

（1）掌握用正比例、反比例知识解答含有正比例、反比例关系问题的步骤

和方法。

（2）进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解。

（3）巩固和加深对所学的简易方程的认识。

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2．过程与方法：经历用比例知识解答问题的过程，体会解决问题的策略的

多样性，使自身的分析能力和思维能力得到进一步发展。

3．情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活的密切联系，体验解决问

题的乐趣，养成动脑思考的良好学习习惯。

教学重点：使学生掌握用正比例、反比例知识解答含有正比例、反比例关系

问题的步骤和方法。

教学难点：使学生学会通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定哪些量

成什么比例关系，并利用正反比例的意义找到对应量列出方程。

为了有效地落实以上教学目标，下面我说说这节课我选择的教法和学法。

三、说教法和学法

新课程标准中指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理

解数学”，“教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应

用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。”遵循这一理念，我力求

通过知识的迁移，结合学生的生活经验，采用情境式、启发式、开放式的教学方

法，将课堂的主动权放手学生，让学生进行自主探索、独立尝试、合作交流、质

疑辨析、对比归纳、概括小结，通过看、想、思、说、动等数学活动，自觉参与

到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增加

学生学好数学的信心。

在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我设计的教学过程分五个环节：

四、说教学过程

1.复习旧知