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《饮湖上初晴后雨》课堂实录

导语：《游子吟》这是一首乐府体诗，诗人捕捉住生活中的一瞬，

用简括的语言勾勒出慈母为游子缝制衣裳的场景，抒发了游子思乡念

亲的至深情感。

教材分析：

《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年

级上册第21课的内容。该诗作于熙宁六年(1073年)，当时苏轼36岁，

担任杭州通判。一天他和朋友们在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下

起了雨，苏轼为西湖所陶醉，挥笔写下了这首诗。作者通过大胆的想

象，生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿，又用

西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。此诗是他杭州风景诗中

传诵最广的绝唱之一。学习这首诗应从抓住诗中的重点词句，引导学

生理解感悟入手，发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟

情。

学生分析：

三年级的学生对于古诗的学习已有一定的基础，有了一定的学诗

经验，这样会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童拥有丰

富的想象力、有着强烈的表现欲都有利于教师进行教学活动。同时，

学生具有一定的搜集资料的能力，这对于感悟诗文的内容，作者的思

想感情以及进行课外的拓展有很大的作用。

教学理念：以学情定教情，让学生在课堂上享受语文，生活中运

用语文。

教学目标：

1、能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、能用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖

国山河的感情。

3、了解苏轼以及其他描写风景的诗。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件。

2、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。

教学流程：

一、课前背诵，激发兴趣

师：古诗是中华民族的瑰宝，你们一定会背不少古诗吧，你愿意

背诗给大家听吗?

生：我会背《忆江南》

师：听你背诗我好像看到如血的朝阳在海面冉冉升起，半江瑟瑟

半江红。

生：我会背《望庐山瀑布》

师：我好像看到了庐山瀑布飞流直下的壮观。

(展示课外积累，又已知的知识导入新课，一则在检测学生背诗情

况，激发学生对古诗的热爱，一则想让孩子们温故而知新。)

二、检查导入，了解学情

师：你会背描写西湖的诗吗?

生：我会背《饮湖上初晴后雨》

生背诵

师：这是我们今天要学的内容，你真厉害，没学都会背了。俗话

说：上有天堂，下有苏杭。就让我们走近西湖，欣赏西湖美景，瞧，

我把西湖美景给大家带来了。

(播放课件：《西湖十景》依次介绍西湖十景。)

师：看了老师刚才的介绍，你有什么感受?

生：西湖真美呀，我真想去看看。

生：西湖很美，有很多荷花。

师：西湖的美景，晨昏各异，四时不同。西湖以其秀美的景色，

吸引了无数中外游客。从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的

笔墨。今天就让我们和苏轼一起去了解西湖。

板书《饮湖上初晴后雨》

三、精读古诗，理解诗意

师：刚才那位同学会背这首诗，谁还会背呢?

生：我会背

生背诵

女生：我也会背

是：一个柔情的苏轼

男生：我也会背

师：字正腔圆，一个浪漫的苏轼

生：我也想背背。

师评：你不仅背会了，还背出了诗的味道，太了不起了。

大家一起背诵。

师评：我们班的孩子真不一般，全都背得这么好。我们的背诵任

务就胜利完成了。学一首诗不但要背会还要了解诗人写了什么，想表

达什么，这我们还得从了解作者开始。布置同学们搜集苏轼的资料，

你搜集到哪些呢?

生：苏轼是宋代大诗人。

生：苏轼是唐宋八大家之一。

师：老师也搜集了苏轼的资料，请你来读一读，看看会有哪些新

的收获。

多媒体展示苏轼资料

师：你有哪些收获?

生：我知道了唐宋八大家分别是谁。

生：我知道了苏轼在杭州作知州，他为西湖疏通河流，还造了苏

堤。

师：你们可真会学习，能从这么多资料中提炼出如此重要的知识，

可真了不起!你知道这首诗题目意思以及这首诗的意思吗?以前理解古

诗有什么好方法?

(提出质疑,激发学生思考的积极性，加深学生的印象。)

生：结合注释理解古诗。

生：借助插图理解古诗。