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2024-2025学年中职生心理干预与霸凌预防的有效设计

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教学内容

《2024-2025学年中职生心理干预与霸凌预防》的示范课课程设计，针对的是中职阶段的学生，他们正处于青春期，心理和生理都在快速变化，同时也面临着社交和自我认同的挑战。课程内容将结合心理健康教育和社会保障法相关知识，着重讲解如何识别和干预心理问题，以及如何预防和应对校园霸凌。

教学的具体内容包括：

1.识别中职生常见的心理问题：如压力管理、自尊心和自我效能感的问题，以及社交焦虑等。

2.心理干预的基本技巧：如何倾听、如何开展对话、如何提供支持以及如何引导寻求专业帮助。

3.校园霸凌的形式和影响：分析言语霸凌、身体霸凌、网络霸凌等不同形式，以及霸凌对受害者、施害者和旁观者的影响。

4.预防霸凌的策略：从个人、班级到学校层面，探讨如何建立积极的社交环境，提高学生反霸凌的意识和能力。

5.法律与伦理责任：介绍社会保障法中关于校园霸凌的相关条文，以及每个人的责任和义务。

核心素养目标

本节课的核心素养目标将聚焦于培养学生的以下能力：

1.自我认知与情绪管理：使学生能够识别自身的情绪变化，理解情绪对行为的影响，并掌握基本的情绪调节技巧。

2.社交沟通与团队协作：培养学生有效的沟通能力，包括倾听、表达和冲突解决，以及团队协作的能力，增强团队意识。

3.批判性思维与问题解决：通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题，并探索解决问题的策略。

4.法律意识与社会责任感：通过学习相关法律法规，使学生认识到自己在社会中的法律责任，增强法律意识，同时培养对社会的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够识别中职生常见的心理问题。

2.学生能够掌握心理干预的基本技巧。

3.学生能够理解和分析校园霸凌的形式和影响。

4.学生能够提出预防和应对校园霸凌的策略。

5.学生能够了解社会保障法中关于校园霸凌的相关条文。

难点：

1.如何帮助学生识别和理解自身及他人的心理问题。

2.培养学生有效沟通和团队协作的能力。

3.如何引导学生分析和解决校园霸凌问题。

4.如何让学生理解并承担法律和社会责任。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实际情境中识别和理解心理问题。

2.设计互动活动，如沟通游戏、团队建设活动，提高学生的沟通和协作能力。

3.利用案例研究、小组讨论等方法，引导学生深入分析校园霸凌问题，并共同探讨解决策略。

4.通过法律讲座、小组讨论等形式，让学生了解法律知识，增强法律意识，培养责任感。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用讲授法向学生传授心理干预和霸凌预防的基本知识，通过案例研究法让学生深入了解心理问题和校园霸凌的具体情况，利用讨论法激发学生的思考和交流，以及项目导向学习法培养学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：组织角色扮演活动，让学生模拟心理干预和霸凌预防的场景，提高学生的实际操作能力；开展小组讨论，鼓励学生分享个人经验和观点，增强团队协作；进行实验设计，如情绪调节实验，让学生亲身体验并理解心理原理。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源和社会实践等教学媒体，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，通过在线平台进行预习和复习，方便学生随时查阅资料，提高自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段校园霸凌的新闻报道，引发学生对校园霸凌的关注和思考。

-提出问题：“你们认为校园霸凌是什么？它为什么会产生？”让学生发表自己的观点。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕心理干预和霸凌预防的主题，讲解心理问题的识别、心理干预的基本技巧、校园霸凌的形式和影响，以及预防和应对校园霸凌的策略。

-强调学生的法律意识和社会责任感，介绍社会保障法中关于校园霸凌的相关条文。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如心理问题识别案例分析、校园霸凌应对策略设计等，让学生分组讨论并给出答案。

-每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生分享自己在生活中遇到的心理问题和校园霸凌经历，引导学生通过案例分析、讨论等方式解决问题。

-教师针对学生的回答进行点评和指导，给出专业的建议和解决方案。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一些创新性的问题，如“如何设计一个反霸凌的宣传活动？”让学生分组讨论并给出方案。

-每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价和补充。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调心理干预和霸凌预防的重要性。

-学生分享自己的学习收获和