高中语文_ 登高教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《登高》教学设计

【学习目标】

1.认知目标：了解杜甫生平及写作背景。

品味诗歌的意象，了解情景交融的写作方法。

整体感受诗人的感情。

2.能力目标：通过引导学生自读，唱读，即以歌曲的形式唱出来。

3.情感目标：让学生从杜甫的爱国情怀中汲取崇高的精神养料。

【学习重点】

1.体会诗歌中的意象为本文奠定的感情基调；

2.赏析情景交融的艺术特色，感受诗人的情感。

【学习难点】

鉴赏关键词语，分析景物意象，从而体味作者的思想感情和作品的深

层意蕴。

【教学过程】

一、导入

以王维的《九月九日忆山东兄弟》导入，“独在异乡为异客，每

逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”引出重阳节。

九月九日重阳节的这一天,全家都要一起登高“避灾”以求长寿，还

会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。可是有这样一位

老人，衣衫褴褛，老眼混浊，满身疾病，年过半百，只能漂泊异乡。

他步履蹒跚的登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里

之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心

头……

二、作者简介

杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵

野老，世称杜少陵。祖籍湖北襄阳，生于河南巩县。怀有远大的政治

理想，但因奸臣李林甫当权，他24岁应试不第，漫游各地，与李白、

高适一流大诗人往还酬唱，34岁开始在长安寓居近十年。755年，自

京赴奉先县，得知幼子已饿死，而皇室贵族还过着荒淫逸乐的生活，

强烈的阶级对比，使诗人留下了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的千古

绝唱。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。他是我

国唐代伟大的现实主义诗人，代表作：“三吏”、“三别”。其诗显示了

唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。

以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。

三、背景介绍

《登高》这首诗是杜甫于767年重阳节所写，之前我们介绍到杜

甫卒于770年，这是他晚期作品。他通过登高远眺看到秋色萧条，自

己已入晚年，衰老多病，悲从中来，乃赋此诗。明朝著名学者胡应麟

称这首诗为：“古今七言律诗第一。”现在就让我们一起走进这首深沉

又不失铿锵的《登高》。

三、整体感知

朗读诗歌：1.听录音，体会情感。

2.生读

3.齐读

吟唱诗歌

四、诗歌鉴赏

首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

·这句诗中写到了哪些景物？

·风、天、猿、渚、沙、鸟

·作者又是如何描写这些景物的，我们一起来看看。

风急：风很大，速度很快，刮到人们身上会有怎样的感受？冷！

天高：高天阔远，天在无限的延伸，地也在无限地延伸，诗人一人站

在那茫茫的天地之间，显得那么渺小，那么孤独。

猿啸哀：杜甫独在西南地区漂泊，对于西南地区的猿叫声，大家会想

到什么呢？“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”诗人听到如此的

猿叫声心中倍感凄凉。

渚清：什么叫渚？水中的小片陆地为渚。四周皆为水，只有一块是陆

地，诗人不由得联想到了自己。

沙白：用一个冷色调的颜色来形容沙，给人一种凄凉的感受。

鸟飞回：回巢的鸟，这只鸟在急风之中，高天之下，伴随着阵阵猿叫

声，在清渚和白沙之间寻找着自己回家的方向。作者又联想到自己孤

单一人，看到这番景象更加悲从中来。

颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

这一联很明显也是写景，写出了“落木”“长江”两种景物。

落木：就是“落叶”，落叶意味着秋天到了，秋天到了就说明这一年

即将结束，作者作这首诗时已是55岁，他想到自己的人生也到了秋

天，不禁感叹生命是如此短暂！

长江：滚滚而来，写出了生命的永久不息，写出了历史长河的奔流不

息。短暂与不尽形成对比，更加衬托出人生命的短暂。

·前两联皆为写景，作者通过一系列描绘悲景的词，既是对自然景物

的客观描写，也是作者心情的折射与投影，“一切景语皆情语”。

颈联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

首先，我先解释几个词语。

1.作客：漂泊在外，客居他乡。

做客：去亲戚家拜访。

杜甫当时漂泊在外，故用“作客”。

2.百年：①一生；

②老年，晚年。

3.登台：是九月九重阳节的一种习俗，之前介绍《登高》这首诗时说

到这首诗作于重阳节。古人登台，是为了祈求长寿，且是一家人去，

地点在自己家乡。而此时的杜甫，一个人，在他乡，登台