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《宇宙生命之谜》公开课一等奖创新教学设计

部编版语文六上《宇宙生命之谜》教学设计

教学目标：

1.会写13个生字，重点理解“猜测、揭开、抵御、嫦娥嫦娥等词语。

2.读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问

题讲了些什么，培养热爱科学、学习科学的兴趣和探索未知的好奇心。

3.掌握列数字、作比较、举例子等说明方法并学会运用。

教学重点：掌握科普文的阅读方法；了解科学家根据生命存在的

条件探索宇宙生命之谜的情况及成果。

教学难点：感受说明文的特点，掌握常见的说明方法。

第一课时

一、揭示课题，学习字词

1.回顾单元篇章页，明确学习要求：根据阅读目的，选用恰当的

阅读方法。

2.借助课前导语，揭示课题：宇宙生命之谜。

同学们，在你的脑海里，宇宙是什么样子的？你是否幻想过去太

空遨游，去其他星球做客？随着科技的进步，我们对宇宙的了解也越

来越多，浩瀚的宇宙激发了人们无限的想象力。但是宇宙实在是太大

太大了，有关它的谜也太多太多了。今天我们就一起来探索一个连科

学家也解不开的谜，看我们是否能产生一些新奇的想法呢？

3.学习字词

恒星行星卫星轨道陨石

厌氧菌土壤昼夜辐射磁场

观测分析拍摄考察培养

蟠桃盛会沧海一粟揭开面纱确凿证据

二、带着目的，自主阅读

1.宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在呢？现在

也请同学们带着这个阅读目的，来阅读这篇课文。

2.学生学生自自读课文，读课文，完完成学习成学习单单““我提取我提取的的关键信息关键信息，并进行反

馈。

宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在呢？读了这

篇文章，你能得出什么结论？

示例：①从神话引入，提出地球之外是否有生命存在。

②从理论上猜测地球不是有生命存在的唯一天体，但人类至今未

找到另外一颗具有生命的星球。

③有生命存在的天体必须具备的条件。

④经分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能

有生命存在。

⑤猜测火星可能有生命存在。科学家发现火星和地球有很多相似

之处，同时发现火星表面的黑色条纹像运河，火星表面的颜色随季节

变化。

⑥发现火星表面的黑色条纹是暗环形山和暗的斑点，火星表面的

颜色变化是风把火星表面的尘土吹来吹去。

⑦发现火星的特点是干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧

层，说明生命在火星上难以存在。

⑧进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子，在火星表

面取样的培养中未发现微生物的存在。

⑨科学家从陨石中找到了有机分子，大家相信地球以外的太空中

存在生命。

⑩总结地球之外是否有生命存在仍然是一个需要不断探索的谜。

三、聚焦方法，交流反馈

1.交流：在刚才的阅读过程中，你运用了哪些阅读方法或者策略？

对比参看课文中的旁批，你选用的阅读方法有没有不同？

教师相机板书：浏览与筛选抓住关键句画出关键词提取关

键信息进行比较分析

2.出示课后练习一中的对话，说说这位同学的思考给了你哪些启

发。

教师补充板书：继续查找资料

3.小结：以上这些方法，是阅读科学说明文的常用方法。

第二课时

一、复习回顾，梳理方法

上课节，我们带着什么问题进行了阅读？

为了解决这个问题，运用了哪些阅读方法？

过渡：上次讨论时，一些认为地球之外有生命的同学刚刚改变了

观点，认为地球之外没有生命。老师的观点嘛，认为我们还是应该对

这个问题存疑，因为宇宙是无限大的，只有地球上有生命似乎有点令

人难以置信。而且这依然是个“谜”，等待着大家去不断地探寻。让

我们先开始本课的学习吧！

二、借助习题，巩固运用

1.这节课，我们再来探究两个问题。出示课后练习中的问题：

问题一：科学家是怎么判断其他星球上有没有生命的呢？

问题二：人类是否有可能移居火星？

2.探究问题一

（1）学生自主阅读，并思考：解决这个问题