第1课《时间在流逝》教学设计(教科版小学五年级下册科学第三单元).pdfVIP

教科版小学五年级下册科学第三单元

第1课《时间在流逝》教学设计

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【教材分析】

《时间在流逝》是教科版科学五年级下册第三单元的起始课，本课共两页，

分3个部分。第一部分：现在几点了。“不看钟表，现在几点钟？”教材一开始

就向学生提出了一个不大不小的难题。学生可根据太阳在天空中的位置对现在是

第几节课等信息进行估计。除了根据太阳可以估计时间，还可以根据什么估计时

间？估计活动完成后再对照手表，看我们根据自己的方法估计是否正确。这为以

后的活动作了一个铺垫，并产生了必要的联系。第二部分：1分钟有多长。前面

部分的活动是让学生对一天中某一个时间点（时刻）进行估计，这部分的内容主

要是让学生对某一个时间段（时间）进行估计和感受。教材首先让学生感受的是

“1分钟有多长”。1分钟到底有多长，学生可能没有真正地去注意过、感受过。

教材这部分要让学生去体验1分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计1分钟

的时长。学生会发现1分钟原来这么“长”，对1分钟有了直观的认识，激发学

生研究时间的兴趣。紧接着让学生对“10分钟又有多长”“1小时有多长”进行

描述。有了1分钟的感受，相信学生会运用更多的方法对“1个小时”进行描述。

第三部分：过去多长时间了。在前两个活动的基础上，让学生根据自己的经验对

“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。估计往往是不太准

确的，要么太长，要么太短。原因就是课堂上过于投入或者没有兴趣，影响了他

们的估计。引出“时间有快慢吗”的讨论话题，让学生意识到时间的长短不以人

的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，希望学生养成珍惜时间的好习惯。

【学情分析】

关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各

不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。分析五年级学生的知识基础与认知

能力，这课内容显得很简单。而且本课探究的成分很少，不是典型的科学探究课，

但这样的内容却在科学教材中占不小的比例,面对这样的教材，我们该怎么来把

握？如何把“探究意味不浓”的教学内容上出科学的味道来？因此我努力在设计

中强化、细化对时间的估算，增加趣味体验的环节，以便让学生对时间有新的认

识，上出科学课的味道。我把运用多种方法感受1分钟的长短作为本课重点，难

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点是如何更准确地估计1分钟。通过实验得出要想准确地估测时间需要具备一定

的条件：匀速、有规律等，使学生意识到用自己的方法估测时间还不够准确，还

得用更科学的方法才行，为后面的学习奠定了基础。

【教学目标】

科学概念：

知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的

事物和现象可以估计时间。

过程与方法：

经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10分钟、1

小时持续的时间。

情感、态度、价值观：

关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不

正确的。

【教学重点】

感受时间流逝；合理估计时间。

【教学难点】

客观合理的估计时间。

【教学准备】

大时钟一个，学生自带钟表（小组）。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、引入：

1、带领阅读单元导语。

2、揭题：时间在流逝。（板书课题）

二、现在几点了：

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1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观

点。）

2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的

方法。）

3、汇报、交流估计方法。

4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）

5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？

三、1分钟有多长？

1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。

2、体验一分钟有多长？

A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。

B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出

时钟或手表，开始体验活动。