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高等教育心理学习题及参考答案

第一章绪论

一、名词解释。

1、心理：心理是指生物对客观物质世界的主观反响。

2、意识：意识是一种自觉的、意识到的心理活动。意识

通常含有自觉的、有意的、清晰的、清醒的、能觉察的、能报告

的等含义。

3、个体心理构造：个体心理是一个非常复杂的系统，它

包括心理过程、心理状态、心理特征和心理动机四个方面。

4、教育心理学：研究学校教育情境中学及教的心理根本

规律的科学。

5、高等教育心理学：研究高等教育情境中学及教的心理

根本规律的科学。

6、观察法：指在实际的教学环境中，通过感官或利用仪

器，有目的、有方案地观察被试心理活动的行为表现或生理变化

以获取有关研究资料的方法。

7、实验法：是控制无关变量，操纵自变量，以考察自变

量及因变量之间因果关系的研究方法。

8、调查法：是在自然条件下，在尽可能短的时间内，通

过直接观察以外的手段，向一个总体的有代表性的样本，间接第

收集有关资料，以了解研究对象的心理和行为。

二、问答题。

（一）心理学的研究对象及内容是什么？举例说明。

心理学的研究对象：心理现象及其规律。

心理学的研究内容：1.个体心理构造，包括心理过程、心理

状态、心理特征和心理动力四个方面〔例如，思维过程、注意状

态、性格、需要等〕；2.个体心理及行为；3.意识〔例如，有意

注意〕及无意识〔例如，梦〕；4.个体心理〔例如，个人兴趣〕

及社会心理〔例如，人际交往〕。

（二）高等教育心理学任务是什么？高校教师学习高等教

育心理学的意义何在？

首先，研究和提醒学生学的心理规律，包括以下几个方面：

(1)研究学生学习的性质、特点以及学习结果的性质及构造；〔2〕

研究学生学习的分类；〔3〕研究学生学习的过程；〔4〕研究学生

学习的条件。

其次，研究和提醒教师教的心理规律，为建立合理的教学原

则和完善的教学理论提供心理依据，并帮助教师配合学生学习的

各个阶段，提供适当的教学事件，提高教学效率。在教学设计、

课堂管理、课堂评价和教师行为等方面，教育心理学也会为教师

提供心理依据或指导。

意义：

高等教育心理学是对高等学校教学方法的特殊性进展专门

研究，以提供科学的心理学依据。高等教育心理学对教育的作用

表达在以下几个方面：

(1)有助于提高师资水平

教师队伍建立的重点在于提高青年教师的教学水平。在科学

技术迅速开展的今天，教师逐渐成为一种专门职业，高校青年教

师必须充分了解和认识教师职业的心理学根底理论，熟练地掌握

和运用职业心理技能，这样才能顺利实现由学生到教师的角色转

换，才能尽快成为一名合格的大学教师。

(2)有助于提高教育教学质量

①高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教

育教学的针对性。只有了解学生的学习动机，才能调动学生的学

习积极性；只有了解学生的认知开展特点，才能促进学生知识的

掌握、技能的形成，开展学生的能力和创造力；只有了解学生的

个性开展特点，才能促进学生自我意识的开展、道德品质的形成，

帮助学生建立良好的人际关系，维护心理的安康和正常开展。

②学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的

心理学依据，从而更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰

富自己的教学艺术，到达全面提高教学质量的目的。

(3)有助于进展教育教学改革

高等教育面临的一系列重大课题的讨论和确定，都需要高等

教育心理学的参及。学习高等教育心理学有助于提高大学教师辩

证唯物主义水平和自我教育的自觉性；有助于更好地对学生进展

思想教育工作，把教书育人提高到更科学的高度；有利于教师总

结工作经历，自觉开展教育科学研究。

（三）简述教育心理学的成就及趋势。

近百年来，教育心理学取得了哪些成就？

〔1〕坚持了教育心理学的学科独立性；〔2〕积累了大量研

究资料，为本学科建立奠定了良好的根底，改变了过去单纯依靠

哲学思辨的方法解决学校教育中的重大问题的倾向，使得教育问

题的解决奠基在对事实可靠观察的根底之上；〔3〕建立了一系列

的学习理论，为对许多学习问题的分析提供了理论参照；〔4〕逐

步克制了外因论和机械论，注重