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幼小衔接研究假设怎么写

一、指导思想

为落实教育部和省教育厅有关减负规定的要求，切实减轻小学低

年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学

习习惯，尽快适应小学生活，根据《宁波市教育局关于规范教学行为

切实做好小学零起点教学工作的通知》（甬教基〔20xx〕229号）文

件精神和《北仑区教育局关于“规范教学行为切实做好小学零起点教

学工作”的通知》（仑教〔20xx〕73号），制订本校零起点教学和

幼小衔接工作的实施方案。

二、工作思路

小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时

期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。因此，

根据国家课程设置的标准和浙江省教育厅下发的《小学低年级语文和

数学教学要求的调整意见》（浙教办教研〔20xx〕21号）的要求，

从20xx学年起，学校要进一步加强教育教学管理，规范教学行为，

切实做好小学起始年级零起点教学。具体为：执行“零起点”教学，

严肃课程计划，完善“综合活动”方案，注重对一年级新生良好学习

习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。通过开展新生

及家长亲子培训活动、新生的全覆盖的家访、一二年级任课教师的专

题培训、常规教学研究课、入学准备综合展示活动等环节，加强一年

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级新生的行为规范养成，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生

学习负担。

三、具体措施

（一）加强学习培训，提高思想认识

组织教师认真学习相关文件精神，从根本上转变教育观念，端正

教育思想，让老师充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极

营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一、二年级教师开展

专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解读学习，剖析《浙

江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》等文件，并根据学

习培训作出反馈、分析、研究，制订相关的实施措施。

（二）严格相关计划，依法规范办学

严格招生制度，学校在招生过程中，坚持免试入学，并通过家长

会、入学演习等形式做好幼小衔接，切实做好儿童入学后的过渡和适

应教育。严格课程计划，把规范落实国家课程计划作为规范办学行为

的重中之重，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔

高教学要求，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。严

格教学规范。一年级新生入学后必须坚持零起点教学，各门课程要严

格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不得自行增加教学内

容、提高教学要求、加快教学进度。

（三）强化教学研究，提高教学效益

1、强化校本教研活动。

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以教研组、备课组为团队，抓好小学语文、数学等学科教师培训。

根据浙江省教育厅下发的《小学低年级语文和数学教学要求的调整意

见》（浙教办教研〔20xx〕21号）要求，认真细致地组织好有关专

题培训。加强教师的学习和研讨，要求教学活动方案的设计应根据学

生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有

意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习

活动中去。

2、强化日常教学活动。

要求一二年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，

做到专课专用。

备课要求：要凸现学生年龄特征以及教学要求，不随意拔高，在

备课中要顾及学生的情绪、兴趣、层次，注重活动的合理性，提高学

生的参与性。以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的

学习兴趣，寓教于乐。另外，备课不仅仅是备课本，还要备常规教学，

备姿势指导，备习惯养成。因为，好习惯才能成就好知识。

上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间

的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌

握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有

所收获。切忌急于求成，简单灌输。每节课应留出10～15分钟练习

时间，让学生独立完成作业。课堂作业要及时批改和反馈、订正，提

倡当堂面批和个别辅导。重视养成学生独立思考、书写工整、及时订

正等良好作业习惯。

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3、强化团队合作。

开展一、二年级课堂教学研