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2024-2025学年培养小学生成长思维的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年培养小学生成长思维的教学设计

教学内容

《人教版语文四年级上册》第五单元，本节课的主题是“成长思维”。本节课的教学内容主要包括两部分：一是通过课文《纪昌学射》和《扁鹊治病》的学习，让学生了解并理解成长思维的含义和重要性；二是通过课后的实践活动，让学生能够运用成长思维去解决问题，提高他们的思维能力。

在《纪昌学射》一课中，学生将了解到纪昌通过不懈的努力和坚持，最终成为了一名优秀的射箭手。通过这个故事，学生将理解到成长思维中的“努力”和“坚持”的重要性。在《扁鹊治病》一课中，学生将了解到扁鹊通过不断地学习和实践，最终成为了一名伟大的医生。通过这个故事，学生将理解到成长思维中的“学习”和“实践”的重要性。

课后的实践活动将让学生能够将所学的成长思维运用到实际问题中。学生将通过小组合作的方式，选择一个他们感兴趣的问题，并运用成长思维去解决这个问题的过程。通过这个活动，学生将能够提高他们的思维能力，并且更好地理解和运用成长思维。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

在课后的实践活动中，学生将运用审美鉴赏与创造素养，选择一个他们感兴趣的问题，并运用成长思维去解决这个问题的过程。学生将通过小组合作的方式，发挥创造力和想象力，设计出解决问题的方案，并能够表达和展示他们的成果。

此外，学生还将运用文化传承与理解素养，了解并理解课文中的传统文化元素和价值观念，能够将其与自己的生活经验相联系，并能够表达和传承这些文化价值。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）通过课文《纪昌学射》和《扁鹊治病》的学习，让学生理解成长思维的含义和重要性，包括“努力”、“坚持”、“学习”和“实践”等方面。

（2）课后的实践活动，让学生能够运用成长思维去解决问题，提高他们的思维能力，培养小学生成长思维。

2.教学难点

（1）对成长思维含义的深入理解：学生可能对“努力”、“坚持”、“学习”和“实践”等概念的理解较为表面，需要通过实例分析和讨论，引导学生深入理解这些概念。

（2）成长思维在实际问题中的应用：学生可能对如何将成长思维运用到实际问题中感到困惑，需要通过实践活动和案例分析，让学生在实际操作中学会运用成长思维。

（3）学生主动参与和思考的引导：学生可能在课堂活动中表现出被动参与和缺乏思考的情况，需要教师通过提问、引导和激励等方式，激发学生的主动参与和思考。

（4）学生表达和展示能力的培养：学生在表达和展示自己的思想和成果时可能存在困难，需要教师给予指导和反馈，提高学生的表达和展示能力。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解课文《纪昌学射》和《扁鹊治病》，引导学生理解成长思维的含义和重要性。

（2）案例研究法：教师通过分析具体的案例，让学生深入理解成长思维的运用和实践。

（3）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，促进学生之间的交流和互动。

（4）项目导向学习法：教师引导学生选择感兴趣的问题，通过小组合作的方式，运用成长思维去解决实际问题。

2.教学活动

（1）角色扮演：学生可以扮演课文中的角色，通过表演的方式，深入理解故事情节和人物心理。

（2）实验活动：学生可以进行相关的实验活动，通过实践操作，体验成长思维在解决问题中的应用。

（3）游戏设计：教师可以设计相关的游戏，让学生在游戏中运用成长思维，提高思维能力。

3.教学媒体

（1）多媒体课件：教师可以使用多媒体课件，通过图片、视频等形式，生动展示课文内容和案例。

（2）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，寻找相关的信息和支持，拓宽视野，丰富学习内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“成长思维”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是“成长思维”吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“成长思维”的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍“成长思维”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“成长思维”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“成长思维”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“成长思维”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“成长思维”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“成长思维”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“成长思维”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的运用“成长思维”的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解