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2024-2025学年学生自主参与的校园霸凌预防教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学生自主参与的校园霸凌预防教学设计

课程基本信息

1.课程名称：校园霸凌预防教育课

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）让学生了解校园霸凌的定义、形式和危害。

（2）培养学生尊重他人、团结友爱的意识。

（3）引导学生学会正确处理人际关系，避免参与校园霸凌。

2.教学目标：

（1）让学生掌握校园霸凌的基本知识。

（2）提高学生的人际沟通能力，培养良好的道德品质。

（3）培养学生自觉抵制校园霸凌，维护校园和谐的能力。

三、教学过程

1.导入：通过一个关于校园霸凌的案例，引发学生对校园霸凌的关注，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍校园霸凌的定义、形式和危害，让学生对校园霸凌有更深入的了解。

3.课堂讨论：引导学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的校园霸凌现象，以及如何处理这些问题。

4.小组分享：各小组代表分享讨论成果，总结应对校园霸凌的方法和策略。

5.情景剧表演：学生分组表演情景剧，模拟校园霸凌场景，展示正确处理人际关系的方式。

6.总结提升：教师对学生的表演进行点评，引导学生树立正确的价值观，自觉抵制校园霸凌。

7.课后作业：布置一道关于校园霸凌的思考题，让学生课后思考并撰写心得体会。

四、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和表演情况，评价学生的参与程度。

2.学生表达能力：评价学生在讨论、分享和表演中的表达能力。

3.学生道德观念：通过课后作业和日常观察，评估学生对校园霸凌的认识和道德观念。

4.课堂氛围：观察课堂氛围，了解学生对课程的兴趣和认同度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在以下三个方面：

1.社会参与：通过学习校园霸凌的相关知识，学生能够主动参与到校园霸凌的预防和制止中，提升其社会参与意识和社会责任感。

2.自我发展：通过反思和讨论，学生能够提升自我认识，建立正确的价值观，自觉抵制校园霸凌，促进其自我发展和成长。

3.实践与应用：通过小组讨论、情景剧表演等实践活动，学生能够提升问题解决和团队合作的能力，能够在实际生活中正确处理人际关系，避免参与校园霸凌。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）校园霸凌的定义、形式和危害：这是本节课的基础知识，需要学生掌握。例如，校园霸凌不仅包括肢体暴力，还包括言语暴力、社交排斥等形式，对受害者造成身心伤害。

（2）正确处理人际关系：这是本节课的核心内容，需要学生理解和掌握。例如，如何与同学相处，遇到冲突时如何妥善解决，如何拒绝参与校园霸凌等。

（3）维护校园和谐：这是本节课的目标，需要学生意识到自己的责任和义务。例如，积极参与校园霸凌的预防和制止，为创建和谐校园贡献力量。

2.教学难点：

（1）校园霸凌的识别：学生可能难以区分哪些行为属于校园霸凌。例如，一些言语攻击和社交排斥可能被学生误认为是正常的同学间互动。

（2）自我意识的提升：学生可能难以认识到自己的行为可能对他人造成伤害。例如，一些学生可能在无意中参与了校园霸凌，却未能意识到自己的错误。

（3）实践与应用：学生可能难以将所学知识应用到实际生活中。例如，遇到校园霸凌时，学生可能不知如何正确处理，如何保护自己和他人。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如案例分析、小组讨论、情景剧表演等，帮助学生理解和掌握重点知识，突破难点。同时，通过课后作业和实践环节，引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高其解决实际问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《校园霸凌预防教育》教材或相关学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园霸凌案例图片、人际关系图谱、相关新闻报道视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和表演区，以便于学生进行小组讨论和情景剧表演。同时，确保教室内桌椅摆放整齐，方便学生学习和参与活动。

教学过程

课堂导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要讨论一个非常严肃的话题——校园霸凌。在上课之前，我想请大家观看一个关于校园霸凌的短片，让我们一起了解这个问题的严重性。（播放短片）

新课导入（10分钟）

同学们，短片中的场景是否让你感到熟悉？接下来，我们就来深入了解一下校园霸凌的定义、形式和危害。首先，请大家翻开教材，阅读第5页的内容，并回答以下问题：（1）