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部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿【第1篇】

说教学目标：

1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、

积累词语。

写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。

2.能正确、流利地朗读课文，理清故事的起因、经过和结果。

说教学重点：

1.能运用多种方法自主识记本课生字，联系上下文和生活经验理解、

积累词语。

2.写好上下结构的四个生字“觉”“类”“炎”“害”。

说教学难点：能理清故事的起因、经过和结果。

说教学过程

一、回忆神话中的英雄形象，揭示课题

（一）根据猜一猜

根据，回忆曾经看过的动画片、读过的连环画、绘本和故事书，说出

神话故事中英雄的名字。

（二）揭示课题

认读生字“羿”，出示课题。

二、读好长句，在语境中识记生字

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（一）识记“射”“箭”“弓”

1.识记“射”——用动作识记

2.识记“箭”“弓”——结合语境，借助生活经验、形声字特点识记

3.结合语境读好长句子

（二）识记“熔”“滋”“腾”

根据标点和对内容的理解，读好课文中另外两个长句子：

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙

石好像都要熔化了。

土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上

重新现出了勃勃生机。

1.语境中认读生字词：熔化、滋润、奔腾

2.指导朗读，注意做到正确停顿。

三、初读课文，运用多种方法识记生字

（一）初读课文，读准字音

（二）运用方法，识记生字

1.识记“值”——比较形近字识记

在语境中区分形近字“值”和“植”。

2.识记“艰”——结合识记

出示：说说哪里让你感受到了艰难？

3.识记“炎”——编口诀识记

拓展词语：发炎、炎症、炎黄子孙

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4.识记“庄”“稼”——联系生活经验识记

说说生活中见过的“庄稼”有哪些？

四、再读课文，把握故事顺序

（一）创设情境

几位同学想合作把这个故事讲给别人听。听听他们的分工，说说你的

想法。

（二）理清故事顺序

讨论中明确：按照起因、经过和结果这样的顺序来讲，能把故事讲得

既完整、又清楚。

五、指导书写生字

（一）按结构进行分组

（二）自主书写上下结构的字

书写中提示：宽窄的不同；重点的笔画

第二课时

说教学目标：

1.能根据表格提示的内容把故事讲清楚、讲具体，在语言实践中感悟

羿神勇无畏、

本领高强的英雄形象。

2.能根据课文内容展开想象，发展想象能力，感受神话的神奇。

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3.能在默读中有效提取信息。

说教学重点：

1.能运用联系生活实际、结合形声字的形旁、联系生活经验、结合插

图、联系

2.上下文等方法来理解内容、展开想象，感悟羿神勇无畏、本领高强

的英雄形象。

说教学难点：按照起因、经过、结果的顺序，借助关键词句，用