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坐井观天语文说课稿5篇

坐井观天语文说课稿5篇

“坐井观天”是个家喻户晓的寓言故事。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含

其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。下面给大家分享坐井观天语文说

课稿，欢迎阅读！

坐井观天语文说课稿篇1

一、说教材

《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕

“思维方法”主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。本文是一则寓言故事，根

据《庄子．秋水》改写。课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了

一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。从而揭

示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。

根据学生学习特点及对教材的解读，本文分两课时完成，我上的是第一课

时。

二、说教学目标

根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

2、会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

3、读通读顺课文，初步感知课文内容。

三、说教学的重难点

教学重点：

1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。

2、会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

教学难点：

会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。

教学准备：

第1页共15页

课件、田字格、青蛙、小鸟图片。

四、说教法：

这节课我运用了讲授法、谈话激趣法、游戏法、指导法。

五、说学法：

自主学习法、交流合作学习法、朗读感悟法。

六、说教学流程：

（一）谈话激趣，导入新课。

1、猜谜语。

2、揭示课题，板书题目重点指导“观”。

3、简单介绍寓言特点。

【设计理念：谈话猜谜引入课文，让学生更快进入学习角色，激发学生学习

兴趣。】

（二）初读课文，认读生字。

1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。

2、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。

【设计理念：充分发挥学生交流合作学习的作用，引导学生交流识字经验，

提高识字效率。】

（三）再度课文，初步感知内容。

1、抽生朗读课文，边听边思考课文内容。

2、学生汇报交流。

【设计理念：引导学生朗读感悟探究，让学生读通读顺课文。让学生在积极

主动读书活动中，感悟阅读体验，这正是新课改理念所倡导的。】

（四）写字指导。

1、出示田字格生字：

井观沿答渴喝话际

2、指名点读，可以组词造句。

3、仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天

我们就重点书写这六个左右结构的字。

第2页共15页

4、交流注意笔画。（容易写错的笔画）

5、示范指导：渴

6、学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足

安。

7、展示学生书写，引导学生自己作评价。

8、继续观察书写剩余生字。

【设计理念：培养学生观察能力，能够由观察分析字形找书写规律，以少带

多的学习生字写法，从而最终达到独立识字写字的目的。】

（五）作业。

熟读《坐井观天》这个故事，并讲给爸爸妈妈听。

【设计理念：课外旨在培养学生阅读习惯，同时为下节课课文的学习打基

础。】

七、教学反思：

本课是一则寓言故事，读起来浅显易懂，我注重了让学生读，但是指导不太

到位，评价语言过于单一。本节课我的重点是指导有规律的写字，按照预设流

程走下来还算顺利，但是由于对别班学生的预设不够，加之课堂上随机能力的

欠缺，学生回答问题放之后没及时收，其实我是留了足足十五分钟指导孩子写

字，可是在重认组词说句时耽误太多要求没提好，这就是老师自身语言组织的

问题，导致后面孩子写字时间不够，写完展示的很仓促。今后我一定要在语言

上丰富自己，并运用课堂机智注意课堂的引领。

我困惑的是：本节课我是规律写字，找到左右结构左窄又宽的书写规律，就

重点指导左右结构生字的书写，那剩余独体字和上下结构字还要老师一个个板

书指导吗？

坐井观天语文说课稿篇2

一、说教材

《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述

了一个寓意深刻的故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争