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2024-2025学年小学校园心理支持系统的教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《2024-2025学年小学校园心理支持系统的教学设计》以我国小学《心理健康教育》教材为依托，针对小学高年级学生，结合校园生活实际，旨在帮助学生认识和理解心理健康的重要性，学会基本的心理调适技巧，建立积极的校园人际关系。本课程内容与课本紧密关联，通过理论讲解、案例分析、小组讨论等形式，使学生在掌握心理健康知识的同时，提高自我心理调适能力，形成良好的心理素质。教学设计注重实用性，充分考虑学生的认知水平和心理特点，力求在教学过程中激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的心理健康核心素养，包括自我认识、情感管理、人际关系、社会适应等方面。通过教学，学生将学会如何正确认识自己，理解并调控自己的情绪，建立和谐的人际关系，以及提高适应社会的能力。同时，课程还将培养学生的批判性思维和问题解决能力，使他们在面对生活中的心理挑战时，能够运用所学知识进行合理的分析和处理。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握校园心理支持系统的基本知识和技巧。具体包括：

（1）了解心理健康的重要性，认识心理调适的基本方法。

（2）学会如何建立积极的校园人际关系，提高社会适应能力。

（3）掌握应对心理压力的技巧，提高自我心理素质。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生理解和掌握心理调适技巧，以及如何将这些技巧应用到实际生活中。具体包括：

（1）理解心理压力的概念及其对身心健康的影响。

（2）学会运用心理调适技巧，如放松训练、积极思考等。

（3）培养学生的问题解决能力和批判性思维，使其能够独立面对和处理心理问题。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）采用案例分析法，让学生通过分析实际案例，理解心理压力的产生和影响。

（2）运用小组讨论法，让学生在讨论中学会运用心理调适技巧，提高人际沟通能力。

（3）采用情境模拟法，让学生在模拟情境中锻炼问题解决能力和批判性思维。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）采用讲授法，系统地向学生介绍心理健康基本知识和心理调适技巧。

（2）运用案例研究法，让学生通过分析实际案例，深化对心理压力的理解。

（3）采用小组讨论法，鼓励学生分享心得，提高人际沟通和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

（1）进行角色扮演，让学生在模拟情境中体验心理调适的过程。

（2）开展心理游戏，引导学生主动参与，增强课堂趣味性。

（3）组织小组实验，让学生通过实践活动，探究心理调适技巧的实际效果。

3.确定教学媒体使用

（1）利用多媒体课件，生动展示心理健康知识和心理调适技巧。

（2）播放相关视频，帮助学生更直观地理解心理压力的影响及应对方法。

（3）运用在线互动平台，方便学生随时提问和参与讨论，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供心理健康相关资料，如PPT、视频等，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“心理压力对生活的影响是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读材料，理解心理支持系统的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个校园心理支持的案例，引起学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理支持系统的组成和功能。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生探讨如何建立积极的校园心理支持系统。

-解答疑问：回答学生关于心理支持系统的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对心理支持系统进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享观点，共同探讨。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解心理支持系统的理论知识。

-小组讨论法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对心理支持系统的理解。

-培养学生的团队合作和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业，如让学生设计一个简单的心理支持计划。

-提供拓展资源：推荐一些心理健康网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成