2024-2025学年小学生体会同理心的教学设计.docxVIP

2024-2025学年小学生体会同理心的教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自《小学德育课程标准》中关于同理心的培养，与课本三年级下册《学会关心》章节紧密相关。内容包括：1.理解同理心的概念；2.体会他人的情绪和感受；3.学会换位思考；4.运用同理心化解冲突。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了基本的沟通技巧，能初步理解他人的情绪。在此基础上，本节课将引导学生深入体会同理心，学会站在他人的角度思考问题，进一步提高他们的沟通能力，增强人际关系。同时，通过实际案例分析，使学生认识到同理心在解决现实生活中的冲突具有重要作用，培养他们关爱他人、尊重差异的品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标紧密围绕培养学生的社会情感能力，与《小学德育课程标准》中强调的同理心培养相契合。通过本章节学习，旨在提升学生的以下核心素养：

1.情感共鸣：使学生能够感知并理解他人的情绪，体验情感共鸣，培养关爱他人的情感。

2.沟通协作：培养学生运用同理心进行有效沟通，学会与他人协作，尊重和理解差异。

3.问题解决：培养学生运用同理心分析问题，提出解决冲突的方法，增强解决问题的能力。

4.自我认知：引导学生反思自己的情感和需求，提高自我认知，形成健康的人际交往观。

学情分析

本节课面向三年级学生，他们在知识层面已具备基本的沟通能力，能表达自己的情感和需求，但对于同理心的深入理解和运用尚处于起步阶段。在能力方面，学生具备一定的观察力和想象力，但缺乏换位思考和解决实际冲突的技巧。素质方面，学生普遍具有关爱他人的意愿，但在实际行为中，表现出的同理心行为有限，需要进一步引导和培养。

在行为习惯上，学生群体中存在个体差异，部分学生能主动倾听他人，表现出较好的合作精神，而部分学生则较自我中心，容易忽视他人感受。这种差异对课程学习有一定影响，需要通过课堂活动的设计，促使所有学生参与到同理心的体验和实践中。

此外，学生对于互动性强、情境模拟多的教学活动表现出较高的兴趣和积极性，这对本节课的教学提供了良好的学习氛围和基础。因此，课程设计应充分考虑学生的知识、能力、素质及行为习惯，以促进他们对同理心的理解和应用。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生分组用的桌椅。

2.软件资源：《学会关心》教材、教学课件、同理心相关的绘本故事。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、情感教育相关的动画短片。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析法、情感分享会。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：“同学们，我们在生活中是否曾经遇到过这样的情况：当我们的朋友或家人感到不开心时，我们却不知道如何去安慰他们？今天，我们要学习一种特殊的‘魔法’，它能帮助我们更好地理解和关心他人，这就是同理心。”

2.提问：“那么，有谁知道什么是同理心吗？”邀请几名学生分享他们对同理心的理解。

第二环节：新课内容探究

1.讲解同理心的定义

“同理心是一种能够设身处地地去感受、理解他人的能力。它让我们能够站在他人的角度思考问题，更好地关心和帮助他人。”

2.情感共鸣

a.分组讨论：让学生分组讨论，分享一个他们曾经遇到的需要同理心的情境。

b.角色扮演：每组挑选一个情境进行角色扮演，其他组员观察并体会扮演者的情感。

c.教师点评：邀请各组分享他们的情境和感受，引导学生们从中体会到同理心的重要性。

3.案例分析

a.展示案例：播放一段关于同理心的动画短片，让学生观察并思考。

b.分组讨论：学生分组讨论短片中的人物是如何运用同理心的，以及同理心在这个案例中的作用。

c.教师点评：引导学生认识到同理心在解决现实生活中的冲突具有重要作用。

4.换位思考

a.情景模拟：设置一个具体情境，让学生们尝试换位思考，从他人的角度出发解决问题。

b.分组讨论：学生们讨论并分享他们的思考过程和解决方案。

c.教师点评：总结换位思考的方法和技巧，强调同理心在解决冲突中的重要性。

第三环节：情感分享会

1.学生分享：邀请学生们分享在生活中运用同理心的经历，以及他们的感悟。

2.教师点评：对学生的分享进行点评，强调同理心在日常生活中的实际应用。

第四环节：总结与反思

1.提问：“通过今天的学习，你们对同理心有了哪些新的认识和体会？”

2.学生回答：邀请几位学生分享他们的学习心得。

3.教师总结：强调同理心对于人际交往的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用同理心，关心他人，尊重差异。

第五环节：课后作业

1.让学生结合今天的学习内容，写一篇关于同理心的感悟日记。

2.家长参与：鼓励学生与家长分享今天的学习内容，