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非遗文化校本课程的学科融合

苏北睢宁、邳州为中心的下邳文化圈，利用蒲草开发出独特

的“下邳蒲扇”，编织巧妙，其中的精品细蒲扇“怀中抱子扇”

曾获得首届巴拿马太平洋国际博览会银奖，现已成为江苏省级非

物质文化遗产。

2014年，江苏省徐州市睢宁县古邳中学的师生深入古邳镇民

间调查非遗文化时，发现了一个奇怪的现象：当地40岁以下的人

“不知道怀中抱子扇”！50岁以上的人“知道，但早已不会编织

蒲扇了”。现代人早已用上电风扇、空调，蒲扇正快速退出人们

的生活。再深入调查，全镇会编织怀中抱子扇的不足10人，且均

为古稀老人，这一非遗文化面临失传的危险。那么，这是一门什

么样的非遗文化？这样一件美好的“艺术品”怎么会失传呢？中

小学校该如何引导孩子传承、传播地方优秀非遗文化？带着这些

疑问，古邳中学开启了一段乡村学校探究非遗文化校本课程建设

的实践之旅。

一、活动工坊：推动校本课程建设

“非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗

产组成部分的种种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式

相关的实物和场所。”非遗文化源于农业文明，带着浓重的乡土

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气息，而这恰恰是劳动群众汗水和智慧的结晶，是他们在劳动实

践中创造的文明成果，更是他们的生产生活工具。随着时代的发

展，其中的很多工具已经成为现今博物馆里的展品。对今天的青

少年学生来说，了解、探究这些非遗文化背后的劳动过程、人类

智慧，真实体验这些工具的制作过程，感受非遗文化的艺术魅力，

激发学生的自豪感、建设家乡的责任感，推动他们自觉学习、主

动学习，意义重大。

扇子的起源难以考证，中国古代有羽扇、竹箑[shà]、团扇、

纨扇。当学生第一次见到怀中抱子扇实物时，有点震憾，它们美

观精致、清香幽幽、平滑细密，整个扇面呈桃形，扇柄上绣有“下

邳”字样。“怀中抱子扇一直以来均为纯手工制作，选料精良、

设计独特、图案美观、纹理清晰、工艺精细、环保清爽，集文化、

艺术、环保、生产生活智慧于一体，蒲草清香，多年不散，沁人

心脾。”

探寻非遗文化、学编下邳蒲扇，引发了师生的浓厚兴趣。通

过宣传动员，有部分学生愿意加入“非遗蒲扇”工坊，到传承人

家里观摩下邳蒲扇编织的过程，并适当体验以获得感性认识。很

快，更多的学生自发地组织起来，形成一个新的、更大的工坊团

队。为便于大家开展学习，学校邀请非遗传承人进学校，更加系

统地传授下邳蒲扇的编织技艺。

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通过大量调查、资料整理、实践体验，学生的研究越来越深

入，相关教学也越来越专业，课程内容的育人价值得到更充分挖

掘，“非遗蒲扇”校本课程初具雏形。但在学习过程中，大家发

现了一些新问题亟待解决：传承人编扇动作熟练、麻利，学生动

作跟不上；传承人用的是民间口语，缺少课堂教学语言的转换，

学生听不懂；原料处理及编制过程中容易出现意外情况，学生出

错率高，对原料损耗较大，影响到学生的持续学习编制；传承人

盘腿几小时编扇，对体力、耐力要求很高，学生因缺少这方面的

训练而很难适应，等等。这些都是校本课程建设过程中需要解决

的问题。

为了解决技艺传承过程中的“技艺语言”障碍，学校专门增

设了“技艺语言”转换课程。具体来说，即请传承人以“慢动作”

教学，师生创造性地在蒲叶上编上序号，如“上层48号，下层

48号”，每一步做什么