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四年级科学上册全册教案（苏教版）

第一单元我们四周的空气

1、空气的性质

教学目标

探究过程和方法：

•会运用感官和工具相识到空气是有体积的，占据必

须空间，而且不能随意缩小

•会利用小工具制作验证假设的工具

•小组动手完成空气水“火箭”的制作

学问与技能:

•知道空气是占据必须空间的，是不能随意缩小的

•知道空气的质量比水，能浮现来

•知道空气是有压力的

情感、看法与价值观：

•发觉生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体

验身边事物的重要性

教学重难点

重点：空气不仅占据必须空间，而且有质量，不能随

意压缩做占据的空间

课时支配二课时

教学打算

水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细

竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、

气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平

教学过程

一、导入

1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜

色没味道，植物动物都须要，一时一刻离不了。”这

是什么东西呢？

2、今日这节课，我们探究的主题就是空气。首先大家

先想一想：空气占据空间吗？

二、自主学习

拿出一个纸团，我假如把纸团放进水里，纸团会湿

吗？

1、初步相识空气占据空间的隐私

(1)试验一

①此时此刻我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水

槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？

②假如有的同学想试，可以让学生多试几次

(2)试验二

①班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球

②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶

子里，再让他吹看看

③你发觉了什么问题

④既然发觉了问题，就要想方法解决，你们小组能说

明吗？

⑶做了2个试验了，你发觉了空气的什么性质？

(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它

们记在活动记录上

演示试验，让学生推测

由学生来验证明验，提高学生爱好

提示：杯子要竖直放入水槽中

前后比照，让学生产生疑问

引导学生发觉“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”

的问题

小组探讨，作记录

选出或提出“空气有重量吗？这个问题进展探究

从身边入手，由一个简洁的小试验激发学生爱好

重点是要他们自己说

知道必须空气占据必须的空间

在前一个试验的根底上，学生应当能够说出缘由

了解学生己有的认知状况

2、空气有质量

(1)空气有重量吗

①小组探讨有什么方法可以知道空气有没有重量？

②演示空气在水中的跑动试验，说明白什么？比水

的物体浮现来

③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我

们的试验结果？把你设计的方案记录在P70上

⑵我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了:

有质量把探讨的方案记录在小组探讨板上

请学生演示

通过试验了解空气是有重量的，空气的质量比水，

所以能在水中浮现来，就是看到的气泡

3、空气所占据的空间不能随意压缩

我们今日已经知道了空气的两个重要的性质，我们

还要通过试验再驾驭空气的另一个重要的性质。

(1)试验一

①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子

的？

②用手压一下模拟小气垫，你发觉了什么？怎么

说明呢？

(2)自我设计试验

①我们的推测对吗？用橡皮和针筒设计个试验，再

来验证一次，看看我们的试验结果对不对

②把视察的结果记在活动记录p71上

(3)我们又发觉了一个空气的新性质：有压力，不能随

意缩小

⑷我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随

意缩小”的性质？

从生活体验中发觉现象

空气保持原来的空间，不能被缩小

强调口必须要扎紧

进展推测

针筒里有空气，占据了必须的空间分发针筒

这个空气的性质比拟难以说明。学生已经知道空气的

这特性质，不简单说出来。

科学在生活中的运用

4、理论运用实际

大家玩过手枪吗？手枪就是利用了空气的这特性质,

今日我们也可以来做一把简洁的空气枪。

(1)制作空气枪

①讲解制作方法

②小组动手制作，比一比谁的“子弹射的远

③你能说说制作原理吗？

(2)制作压缩空气水“火箭

①讲解制作方法及原理

②室外试验

提示学生不要对着人“开枪”

三、课外拓展

视察生活中利用空气性质的地方

2、热空气和冷空气

教学目标

探究过程和方法：

•通过试验学会由看风素来了解冷热空气的对流

•会分析风的形成和流淌，热空气上升

学问与技能：

•知道空气是会