2024-2025学年小学生自我认知的教学设计方法.docx

2024-2025学年小学生自我认知的教学设计方法

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级下册第六单元，主题是“自我认知”。本单元的学习目标是通过阅读和写作，帮助学生认识到每个人都有自己的特点和优点，培养他们的自我认知能力。具体内容包括：

1.课文阅读：《我要的是葫芦》、《总也倒不了的老屋》、《不会叫的狗》等，通过阅读这些课文，学生可以了解到不同角色的特点和优点，从而反思自己的行为和特点。

2.写作练习：让学生写一篇关于自己的作文，要求写出自己的特点和优点，以及如何发挥自己的优势，改正自己的不足。

3.口语表达：通过小组讨论和分享，让学生有机会表达自己的看法，锻炼他们的口头表达能力。

4.实践活动：组织一次班级内的自我介绍活动，让学生在实践中学会如何介绍自己，增强自信心。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过阅读和写作，培养学生的语言理解能力、文学鉴赏能力和表达能力，提高他们的语文素养。

2.自我认知能力：通过课文阅读、作文写作和口语表达等活动，帮助学生认识到自己的特点和优点，培养他们的自我认知能力。

3.团队合作能力：通过小组讨论和分享，培养学生的团队合作能力，让他们学会与他人交流和合作。

4.实践能力：通过自我介绍活动，培养学生的实践能力，让他们在实践中学会如何介绍自己，增强自信心。

教学难点与重点

1.教学重点

-学生能理解并运用课文中的描述方法，写出自己的特点和优点。

-学生能在小组讨论中，清晰地表达自己的看法，展现出良好的团队合作能力。

-学生能通过自我介绍活动，增强自信心，更好地展示自己。

2.教学难点

-学生如何在作文中具体、生动地描述自己的特点和优点。

-学生如何在小组讨论中，有效地表达自己的看法，并与他人进行良好的互动。

-学生如何在自我介绍活动中，克服紧张情绪，自信地展示自己。

举例说明：

-教学重点举例：在阅读课文《我要的是葫芦》后，教师可以引导学生运用课文中的描述方法，写出自己的特点和优点。例如，课文中描述了主人公坚持自己的意见，学生可以反思自己是否有类似的品质，并将其具体地表达出来。

-教学难点举例：在小组讨论中，学生可能面临表达不清楚、思路不清晰等问题。教师可以采取引导式提问、让学生先思考再发言等方式，帮助他们更好地表达自己。

-教学难点举例：在自我介绍活动中，学生可能因为紧张而无法自信地展示自己。教师可以提前指导学生准备，并进行模拟练习，帮助他们克服紧张情绪，自信地展示自己。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组讨论和分享，激发学生的思考，培养他们的自我认知能力和团队合作能力。例如，在学习课文《总也倒不了的老屋》时，教师可以引导学生讨论主人公的品质，并将其与自己的特点进行对比。

-写作指导法：通过作文练习，培养学生的表达能力和创造力。例如，教师可以引导学生以“我的优点和特点”为主题，进行作文创作，帮助他们更好地了解自己。

-实践活动法：通过自我介绍活动，培养学生的实践能力和自信心。例如，教师可以组织一次班级内的自我介绍活动，让学生在实践中学会如何介绍自己。

2.教学手段

-多媒体教学法：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，提高他们的学习兴趣。例如，在学习课文《不会叫的狗》时，教师可以播放相关的动画视频，帮助学生更好地理解课文内容。

-教学软件辅助法：利用教学软件，进行课堂互动和练习，提高教学效果和效率。例如，教师可以使用教学软件进行随堂测验，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的讲解和辅导。

-小组合作学习法：利用小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，教师可以引导学生进行小组讨论，让他们在讨论中相互启发，共同解决问题。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张学生的照片，引导学生思考：“这张照片上的学生有什么特点和优点？”引发学生对自我认知的思考。

-学生分享自己的特点和优点，教师给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文《我要的是葫芦》，并提出问题：“课文中主人公有哪些特点和优点？他们是怎样展现出来的？”

-学生回答问题，教师进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握课文内容。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题目：“请根据课文中的描述方法，写一篇关于自己的作文，要求写出自己的特点和优点。”

-学生进行作文练习，教师巡回指导，给予个别化的辅导和反馈。

4.小组讨论（10分钟）

-教师引导学生进行小组讨论，讨论自己